农村小学数学后进生转化的研究

苏娟

【摘要】后进生转化问题在各科教学中是不可避免的，这尤其在农村小学数学教学中更是迫在眉睫的大事。如何使小学数学教学中出现的后进生得到更好的转化，这是小学数学教学工作者关心的问题，同时也是大面积、大幅度提高小学数学教学质量的关键所在。

【关键词】后进生；农村小学；数学教学

农村小学相对城市学校来说，教学设施落后，师资力量薄弱，学生知识基础差等，而后进生的成因又是多方面的，有家庭的、社会的，有智力方面的、非智力方面的，有先天的、后天的，因此，我们对小学数学教学中后进生开成的原因和转化对策进行探讨很有必要。

一、数学后进生的特征

我们所说的数学后进生，指知识、能力和态度都比较差的学生。一般数学后进生都有以下方面的特点。

1、对数学缺乏兴趣。数学后进生往往学习有困难，书看不懂、考试不及格。他们在心理上怕数学，烦数学，越不想学，成绩越差，而成绩越差，导致越不想学数学，容易造成恶性循环。

2、学习品质差。数学后进生，往往是学习的方法不妥当，学习习惯有问题。他们对知识的记忆，只是机械的记忆，缺少理解、概括、联想，导致知识网络不能完整地建立。对数学的结论（如数学公式）感兴趣，对数学概念、定理、公式一知半解，没有从本质上去领会，只知其然，而不知其所以然，因而在做作业时，只会套用公式。平时对作业往往也抱着应付的心理，草草了事，有时甚至抄袭作业或干脆就不做。他们往往学习情绪不稳定，上课注意力不集中，有时出现走神现象，有时干脆不听或做小动作。

二、农村小学数学后进生成因分析

我多年在农村小学任教数学，通过对后进生的观察与研究得知，农村小学后进生形成原因主要有以下几种：

1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，如上网吧，另外他们受到就业难的影响，而产生读书无用的观念，这些都对他们学习产生消极的影响。

2、家庭原因：农村学生家长一年四季忙于农事或外出打工，无心顾及自己孩子的学习，使自己的孩子养成了学习松散的习惯。特别是每学期新转入的外来民工子女，他们知识基础差异大、学习习惯不好的又比较多，这对教学质量的提高增加了很大的难度。再次，近几年单亲家庭子女（母亲生下小孩后把小孩留下自己出走）日益增多，这些孩子缺乏家庭温暖，心理上造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进性方面都失去了勇气和信心。

3、学校教育原因：农村小学由于受到教育方面的很多客观因素的制约，与城里的学校相比存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良局面。

4、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有养成吃苦的精神，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与教学互动，有的学生上课经常开小差而走神，做小动作，不懂也不向老师请教，长期对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解。

5、教师的原因：农村学校老师大多数想调到县城或以上的学校教书，因而他们有的教学积极性不高。另外有老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥乏味，对学习缺乏兴趣。

三、后进生的转化措施

1、教师要有平和的心态

不管教哪个班级，学生学习风气如何，学习成绩怎样，教师只有把学生教好的责任和义务，没有选择和埋怨学习的权利。作为老师，我们应始终保持一种积极向上的心态，给学生强烈的期待，相信每个学生都有能成功。只有良好的心态，教师才会爱学生，学生才会爱你，从而喜欢你所教的学科。有了爱，才会有真正的教育。

2、调查摸底，建立个人档案

由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又没时间管教，学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，每次接受新班后要及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。

3、培养学生学习数学的兴趣

同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维，若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，也许还有一种思维。若是连续提问，毕竟，这是从学生角度的思考，若是正解的，则更容易为学生所接受，若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生思维障碍。

4、及时与家庭联系，形成教育合力

后进生的形成由其家庭背景。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响最大，有些父母把他们的责任定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大愿意参加，家长会认为子女成绩差没有面子面对老师及其家长。针对这种情况我首先与家长联系沟通、深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况细致分析，了解学生在家里学习情况制定补习和提高的方案，并提出在家应配合老师所做的工作。其次我保证在家长会上不报成绩，适当请几们家长谈谈教育子女进步的方法。同时建立班级家长通信网络（利用校讯通）随时与家长取得联系。学生有进步了及时报给家工，给家长和学生经鼓励。学生出现波动也要及时与家长取得联系一起想办法。久而久之家长们也能主动打来电话了解子女在学校的情况，家长、老师同心协力后进生转变有成效。

5、逐步要求，培养上进心

对后进生要逐步要求考虑他们的心理承受能力及基础等，不能操之过急，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人近期目标，远期奋斗的方向。分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。只要在原有基础上有进步的及时表扬。如我班的杨晟同学家里没人管，基本计算都不太会。我就从口算开始每天做10题全对的给一个“五角星”鼓励，在基本能算的基础上实习简单应用题，每天做三至五题，全对的同校给以鼓励。如自己主动来问问题的给以加奖，慢慢地提高他学习主动性。过一段时间试着与全班同学做一样的题目，但要求不同能做对一半就给一个五角星鼓励。慢慢地他学的积极性也提高了，学习成绩也慢慢地提高了。对每位后进生每个月一小结，并在每次测试后评选进步奖，及时联系家长给予鼓励，提高他们的学习积极性。

6、重视对学生的个别辅导

学生的差异是客观存在的，对个别一时学习有困难的学生，教师应及时发现找准原因，对症下药，找准之后，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师，辅导时既要重视对知识的辅导，又要重视心理的辅导，培养不生克服困难的勇气和意志，保持学好数学的信心。

总之，转化数学后进生，使他们由“厌学”变为“乐学”，是每位数学教师时刻面临的一项艰巨的任务，新课程徒劳无益工不是要放弃这部分“后进生”，而是要让他们更好地获得数学知识，学得更轻松，更灵活。只是对这些暂时掉队的学生多一些爱心，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们，他们一定会重新归队的。