刍议90后大学生健全人格培养的方法与路径

摘 要： 90后大学生这一群体是国家的未来和希望，是社会主义现代化建设的接班人，他们的人格健全与否直接关系到国家未来的长远发展，关系到整个中华民族的伟大复兴，他们能否健康的成长，直接关系到国家和民族的兴衰成败。[1]作为一名高等院校的工作者有义务为健全90后大学生的人格而出谋划策；同时也是当代教育工作者面临的一个紧迫任务。

关键词： 90后大学生；人格培养；方法；路径

社会的进步造就了90后大学生是个性凸显的一代。作为当代高等教育工作者首先要认识到一代人成熟需要—个过程。懂得抛弃像其他社会公众一样戴有色眼镜看待他们的思想，转变老思维、老观念、老办法，结合9O后大学生的发展特点及个性；激励他们自信、创新、乐于表现、追求独立等方面的个性.正确开导他们抛弃过于张扬、封闭自我的个性，帮助9O后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，[2]培养出其健全的人格；本文将从7个方面刍议90后大学生健全人格培养的方法与路径；

1、以学生为本，加强沟通，正确疏导。由于社会进步造就了90后个性愈发明显，作为高校教育工作者不应一味地以师长的身份批评、训斥学生；这样不但得不到任何积极效果，反而会使得他们越发叛逆，增加管理难度。教师要坚持以学生为本，注重建立等、尊重、理解的友好关系，加强心理疏导。针对9O后大学生的特性，教师应该结合实际，多走访学生宿舍，适时地利用当代通讯工具与他们进行交流，比如相互关注微博、微信、QQ好友、飞信好友、发邮件等方式；与学生建立良好的友谊，加强日常沟通，及时了解学生思想动态.帮助学生解决实际问题，正确引导其走出迷茫和困惑，从根本上规范其人格。

2、 通过社会实践健全90后大学生人格。社会实践是一种体验教育模式，这种方式通过学生的亲身经历并付诸行动，让他们去感知和触摸现实社会，大学生健全人格的形成在很大程度上要经历社会实践的不断锤炼和锻造才能够真正实现。在社会实践过程中，他们可以真正了解社会、个人、群体以及协作的内涵，长期磨练可以使他们不断修正和完善其行为方式，并从价值观念上达到全面的提升。实践的过程也是学习和总结的过程，不断的实践可以促使他们不断的学习和总结，这有利于健全他们的思想、行为和价值观念，最终形成健全人格。人的内在力量只有转化为行动才能体现其真正的价值，90后大学生健全人格的获得也只有通过行动，如社会实践活动的体现来证明。从这个意义上讲，社会实践也为高校人格培育工作的成功与否提供了检验途径。为此，作为高校教师的我们应该为90后大学生提供尽可能多的社会实践机会，如带领他们进企业、进社区、下乡镇、进街道等，让他们身体力行去了解社会，感受社会，树立现代公民意识和为社会服务的意识，接受社会实践的锻炼和洗礼。

3、 引导他们树立正确的自我意识，学会尊重他人。90后大学生具有比较强的唯我独尊和个人本位价值理念，这无助于他们的健康成长，树立正确的自我意识才能有效形成健全的人格。不正确的自我意识制约90后大学生人格的形成，正确的自我意识应该是主动发展的自我，与社会和他人建立良好沟通途径的人。正确自我意识的形成还应该与正确的人生观想联系，保持奋发向上、力争上游、控制自我的心态。此外，尊重他人也是正确自我意识的一个重要方面，如果一个人不懂得尊重他人也就谈不上自我意识的正确了。马克思曾经说过：“尊严就是能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高于众人之上的东西。”[3]可见人格对一个人的重要性。健全人格的大学生是心胸开阔、尊重他人的人。

4、 提升教师的人格魅力。教师是教育的主体，教师对学生的影响是潜移默化的，90后大学生很容易模仿教师的行为，教师具备高尚的人格魅力对他们能够产生强大的号召力，这种内在的素质对于健全学生人格具有不可替代的积极作用。前苏联的著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”[4]可见，教师内在的人格魅力有助于学生责任感和使命感的提升，对健全他们的人格意义重大，所以，教师应该努力提升自我，开拓自己的视野，锻炼品性、磨练意志，用自己的性格、思想、语言和行为全方位展示自己的高尚人格，为学生健全人格的形成提供一面明镜。

5、采取灵活的教育方式，做到有针对性。传统的说服式教育很容易忽视他们的个人感受，会导致学生的地址和反感，这反而不利于健全人格的形成。每个人的人格特性都不是完全相同的，作为教师的我们应该根据不同学生的人格特点进行辅导，主要用诱导式的教育为主，指引他们向良好的方向发展，激发他们的兴趣和思考习惯。在实践中，应该将健全人格的内容细化为多个方面，如分为理想信念教育、心理健康教育、道德伦理教育、生命教育、爱心教育等不同的模块。通过理想信念教育引导他们树立远大理想和崇高目标；通过心理健康教育使他们具有坚强的意志、丰富的情感、高雅的兴趣爱好、鲜明的个性和较强的自我心理调节能力和控制自我的能力；通过道德伦理教育培养他们良好的道德情感，将个人人格与道德伦理相结合养成他们符合公共利益和社会准则的道德标准；通过生命于爱心教育培养他们尊重生命、爱护生命以及关爱他人。

6、丰富校园文化，引导大学生广泛参与，健全人格培养。校园是一个综合体，校园文化是校园内部全体成员逐渐形成的，具有对个体人格产生影响力的独特文化。丰富校园文化，让大学生广泛参与到校园活动可以有效促进他们个性、智力、交往等方面的提升。校园文化的多样性可以使更多大学生参与到不同的社团和活动，不断发展个人兴趣爱好，在活动过程中不知不觉受到正面影响，对他们个人人格的健全产生潜移默化的作用。所以，从这方面讲，学校和教师应该共同为建设良好的校园环境、完善的制度而努力。

7、鼓励创新、正确定位。社会的变化促使90后大学生喜欢求新求变的思想，从而导致90后大学生不喜欢安于现状，针对90后大学生追求新鲜感，接受新生事物能力强、思维活跃的特点；教师应鼓励并正确引导他们从网络上接受新信息、学习新知识，积极与学生讨论社会各方面发生的事情。同时应该把握和了解他们对这些事情的看法，激发他们解决实际问题的创造性。塑造他们的人格魅力，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。提升个人修养和综合素质。

总之，人格的健全将决定90后学生将来成就的高低，影响社会的走势，健全人格的塑造任重而道远，作为高等教育工作者应该全力以赴去完成这样一项长期系统工程，只有当学校、教师、学生三者之间的有机整合才能最终实现，而作为90后学生的一名辅导员也应该加强关于人格知识方面的学习，以便更好的为健全90后学生的人格服务。

参考文献

[1] 朱林山.90后大学生健全人格培养探析[M]，科技致富向导，2012.35

[2] 蔡冬栋. 90后大学生行为探析及其管理策略[M]，现代教育科学.中学教师，2013.1

[3]《马克思恩格斯全集》第1卷[M].人民出版社，1972年.

[4] 王荣德.教师人格论[M].北京：科学出版社，2002年.