中职学校设计专业人才培养的创新模式

黄峰

摘 要：随着时代的发展和人们审美要求的提高，社会对艺术设计人才的需求普遍加大，同时也对艺术设计专业的人才培养提出了更富有个性、更符合现代审美的要求。就目前中等职业学校来说，其艺术设计教育培养的人才与高职甚至大学的同专业人才相比，较为缺乏竞争力。中等职业学校的艺术设计专业教学改革关键就是要更新教育观念，转变固有的守旧的人才培养模式。把握最新潮流信息，以企业需求为导向，结合艺术又不照搬艺术、重视实践又不一味实践、鼓励自由又不放任自由，形成独到的艺术设计专业办学特色，是每个中职学校应该努力的方向。

关键词：中职学校 艺术设计 教育 创新

艺术设计专业是不少中等职业学校设置的一个专业。随着时代的发展和人们审美要求的提高，社会对艺术设计人才的需求普遍加大，同时也对艺术设计专业的人才培养提出了更富有个性、更符合现代审美的要求。就目前中等职业学校来说，其艺术设计教育培养的人才与高职甚至大学的同专业人才相比，较为缺乏竞争力。归纳起来，其原因大致有以下几点：

首先，中等职业学校的学生大部分是文化基础偏弱、综合素质不高的。所以，大部分的学生艺术和设计功底匮乏，审美水平偏低。正所谓巧“妇难为无米之炊”，当生源的素质普遍偏低的时候，整体的专业水平也会受到非常大的影响。

其次，中等职业学校艺术设计教育大部分存在教学模式单一、教学方法守旧等问题。而现在的社会和对于艺术和设计人才的要求趋向于功能实用、造型美观、创意个性。这样一来，传统的教学课程设置和方法导致的学生掌握的技能不足，就难以满足未来工作岗位的需求。

再次，中等职业学校的艺术设计教育一旦注重理论，就很容易导致理论与实践相脱节。而现在的企业公司对于毕业生的要求是能够尽快创造效益和利润，所以没有相应的实践基地，就不能让学生了解企业的真正需求，不能让学生得到有效的训练。

最后，中等职业学校艺术设计教育的师资力量相对薄弱也是一个非常突出的问题。古人云“术业有专攻”，每个教师应当在最擅长的领域去发挥教师的最大专业教学能力。甚至有一部分教师观念陈旧，接受新鲜事物缓慢，对色彩和图案不敏感，他们要培养具有个性化的艺术设计专业学生也就更加无从谈起。

我个人认为今后的中等职业学校的艺术设计专业教学改革大致可以从以下几点来尝试：

一、注重“迁徙式”人才的培养

“迁徙式”人才培养模式是指通过合理规划中职学生在校三年内教学环境的定期变迁，优化学生学习环境以提升教学实效，企业与教师共同实施现场指导性教学，实现专业技能水平与综合职业能力的协同发展，力争把学生培养成具有社会适应力与职业竞争力的复合型人才的一种职业教育人才培养新模式。要更加注重“教室（学习）—工厂（发现问题）—教室（再学习）—工厂（解决问题）”，这些正是“迁徙式”人才培养模式的核心。

二、要加强师资培训，提高师资能力

师资水平是非常重要的问题，是一个学校“软件”水平高低的表现。而艺术设计专业同其他专业也有所区别，一味的保守和约束教师的思想，埋头苦干，不会对艺术设计教育带来任何创新。艺术和设计理应是自由的。所以中等职业学校若想提高艺术设计专业师资的水平，一方面，应当经常性的组织本校专业教师参观大型设计展和艺术展；与同类学校甚至高等院校进行专业交流；定期去相关企业进行专业培训，了解行业动态。而这些参观、交流、学习务必杜绝形式主义。另一方面，中职学校要定期聘社会上的专家、客座教师和一些高等院校的教授甚至国内外的设计师进行校内讲座和展示，开阔本校教师以及学生的眼界，让我们的教师能够走出课堂，才有可能接受新的理念，从而在教学中注入新鲜血液。

三、提倡自由的教学方式

柏拉图和亚里士多德都认为艺术是一种美，是至高的善，是“无所为而为的玩索”。所以说艺术和设计理应是自由的。而设计作为小艺术也应当是自由的。这种自由是一种教学模式上的自由，并不是放任学生自由活动。艺术设计专业如果只是一味地关起大门、埋头教学，只会让学生学到皮毛的枯燥的理论。应当适当安排学生参观艺术设计展览，去市场了解最新材料和产品等等课外教学。即使在校内，也可以在传统教学方式的基础上添加更多新颖的教学手段，如集中学生对校园文化和校园设施进行艺术化设计和改造，或者把学生带到室外进行头脑风暴活动式教学等等。跳出固有的教学框框，让自由的理念贯穿在艺术设计专业教学中。这样一来，学生对所学知识更加感兴趣，同时也更能够发挥创意，对艺术设计专业来说是一个良性循环。当然，由于中等职业学校的特殊性，过分自由也许会造成校园纪律的混乱，所以权衡好教学和德育之间的关系是值得进一步研究和商讨的。而自由的教学方式也应该建立在校园秩序安定的前提之下展开。

四、提高审美情趣，加强学生对图案色彩及造型的掌控力

设计尽管和制造、工艺、结构、材料等有着紧密的联系，但是仍有其独立性。制造、工艺、结构、材料等学科固然重要，但作为设计方向的老师，我认为更应当在设计本身下功夫。中职学校的学生大部分文化课成绩不好，虽没有经过特别的艺术训练，但是他们有着普通高中成绩好的学生所没有的活泼、开放、有个性、善于发现和接受新鲜事物等对设计有利的性格特点。因此在平时的教学中要鼓励学生多看、多听、多画，多去艺术馆，多看设计展等等，逐渐提高设计审美的敏感度。只有眼光提高了，品位提升了，才有可能设计出好的作品。而作为设计专业老师，也要在平时的教学中用实际行动感染熏陶学生，比如衣着打扮应该有设计专业老师所特有的职业和时代气质等等。学生总是在学校环境中成长，倘若周围环境都是死板和低俗，那学生也无法学到艺术该有的美和雅。营造一个相对开放，充满艺术氛围的学习环境，对提高审美情趣也是非常重要的。

总之，正视中等职业学校中的艺术设计教育现状，改变过去传统的教学模式，把握最新潮流信息，以企业需求为导向，结合艺术又不照搬艺术、重视实践又不一味实践、鼓励自由又不放任自由，形成独到的艺术设计专业办学特色，是每个中职学校应该努力的方向。中等职业学校毕竟不是大学，其有着其自身的鲜明的特点。但是中职和大学有一个共通的地方，就是其学生毕业后都直接面临就業，而这点是和普通中学不一样的。因此，从某种意义上来讲，中职也应当具有些许大学教育的特点，哪怕只是一点点，我们就应该去大胆尝试。

参考文献：

[1]肖跃进.《“迁徙式”人才培养模式的实践与研究》.2012.6.

[2]刘慧敏.《试析中职艺术设计教育的现状和发展方向初探》.2010.11.

[3]赵震.《中职美术设计教育的现状及思考》.2006.3.28.