引导学生扬起自信的风帆

徐生鹏

摘 要： 笔者从多年担任班主任工作的实践中，结合平时的班主任工作案例，就帮助学生扬起自信的风帆，帮助他们正确认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态勇于面对人生，迎接挑战，谈了自己的一些体会。用真实的案例，因势利导，榜样引领唤醒学生的自信心；通过自我的激励、教师的赏识、在学生体验成功的快乐中培养自信，激励学生焕发生命的活力和潜能；帮助学生树立远大目标，培植自信，引导学生走向成功。

关键词： 班主任工作；工作案例；经验与体会

我担任班主任工作多年，在平时的工作中常常耳闻目睹有的学生上课不敢正视老师，不愿举手回答老师的提问，即便是上课回答问题，但回答问题的声音很小，甚至遇到困难和问题也不敢去找同学或老师……。面对这一部分学生，我总在在想：这些孩子在中学阶段尚且如此，将来怎么去面对竞争的社会？怎么去迎接社会的挑战呢？对此，我认为作为一名班主任，应该帮助学生扬起自信的风帆，帮助他们正确认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态勇于面对人生，迎接挑战，走向成功。

一、唤醒自信

美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。一个人一旦失去自信，就会失去前进的动力，就会被自卑和失望的情绪窒息。因此，我们要做的是唤醒学生的自信，让他们看得起自己，自己相信自己，坚信生活中总有一把钥匙，总有一缕阳光属于自己。

1、用真实的案例激励学生

古往今来，生活中由于身体残疾而实现美好人生的案例很多，我们可以利用班会、团活和专题报告的机会对学生进行专题教育。告诉学生贝多芬因为自信，双耳失聪创作了举世闻名的《第九交响曲》；海伦·凯勒因为自信，在双目失明后写下了许多不朽的篇章，邰丽华因为自信，成了春晚中最美的舞者……贝多芬、海伦·凯勒、邰丽华这些身体有缺陷的人尚且有自信，并凭自信收获精彩的人生。我们拥有聪慧大脑、健全四肢的人又怎能不自信呢？一则则动人的故事鼓舞着学生，使他们认识到：相信自己，才能战胜困难，奋力拼搏，追求实现自身的价值；相信自己，才乐于去做事，才会对自己、对未来，对所要做的事情充满信心，体现人生的价值。

2、因势利导

善于运用各种方法，通过各种渠道，教会学生认识到自己的长处和优势。例如：班上有个同学对英语学科特别反感，以至于一上英语课就睡觉。作为班主任又是英语教师，如果只一味批评他，势必会伤害该生的自尊心，甚至会给他带来越来越大的压力，不但不能调动该生学习英语的积极性，反而会让他丧失学英语的信心，甚至厌学。于是，我我晓之以理，动之以情，利用课余时间找他谈心，帮助他分析不喜欢英语学科的原因，课下针对该生的英语薄弱环节耐心辅导。后来我发现该生还有很多优势，如，字写的很漂亮，动手能力很强，为人和善，很幽默……当我了解了该生的这些长处和闪光点后，就结合班级的工作充分发挥他的优势，让他体会到了成功的喜悦。半个学期过去后，该同学不负众望，逐步克服了原来的弱点，慢慢的对英语产生了兴趣，同时对其它文化知识的学习也产生了极大的自信心。

3、榜样引领

榜样的力量是无穷的。通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程，把教育理论的内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。中学生学习的榜样很多，有历史伟人、民族英雄、革命前辈、思想家、科学家和其他各方面的杰出人物；也有教师和家长以及其他年长者给中学生所作的示范；还有同龄人、身边的同学对中学生的影响最经常、最直接，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。

二、激励学生焕发生命的活力和潜能

据统计，正常人只运用了自身潜力的2%至5%。也就是说，最成功的人只运用了自身潜力的5%。前苏联学者做了一个形象的比喻，一个正常人如果发挥了自身潜力的一半，那么他可以将叠起来几人厚的全苏百科全书背得滚瓜烂熟。因此，我们应激励学生自信，帮助他们焕发出生命的活力和潜能，让他们坚信：别人能做到的事，我们自己也一定能做到，只要坚持不懈地积极进取，就一定能获得成功。

1、自我的激励

自信心的培养并非一朝一夕的事情，需要教师和学生共同努力。教师在教学中应帮助学生树立和培养自信心，教会学生自我调节自信，让学生学会自我激励。我们可以告诉学生练习敢于正视对方眼睛说话；也可以教学生抬头挺胸，将自己走路的速度加快25%；还可以教学生养成主动与别人说话的习惯，养成开怀大笑的习惯……甚至可以让学生每天收集一句名言，让李白的“天生我才必有用”，雨果的“我们应该相信，自己是生活的战胜者”这类格言警句营造学生自信乐观、积极进取的心理情境，学生通过跨越时间和空间与自信的人交流思想，陶冶情感，启迪智慧，激发力量。如此一番自我激励，自信早已在学生心里生根发芽，茁壮成长，一步步推动学生焕发生命的活力。

2、教师的赏识

心理学研究表明：人在受到赏识的时侯工作或学习，效果最好。赏识是学生成长最好的营养剂，学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。赏识在思想、学习上共同进步的同桌，将他们的合影粘贴于班级文化墙上；将行为自律，交往自信的同学的靓照也粘贴出来。学生的点滴进步都得到了教师的赏识，会促使他们用足够的勇气，坚定的信念，持之以恒的态度在行为、学习、交往、生活等方面逐步自信，逐步进步。一系列的活动让我发现表扬学生，赏识学生，用放大镜来关注他的优点，并公布于众，这时，教师不仅会得到学生更深厚的爱，也会让学生获得一种心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来！

3、成功的体验

教师应根据学生的发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。例如：每到学期初，我让学生定一个最符合自己的学习计划，这个计划首先就是超越自己，可以在行为、生活等方面超越，也可以在学习成绩方面超越，而且是自己跳一跳就可以做到的超越。这样，所有的学生在学期中甚至在学期结束的时候都可获得一颗或多颗星，生生都是一颗闪亮的星，人人都有成功的体验，学生的自信心自然地勃发了出来。

三、培植自信，引导学生走向成功

雄鹰在蓝天上振翅翱翔，支撑它们的是坚定的信念；国歌在奥运场上久久回荡，让选手成功的是自信的力量；企业家成功是因为他相信自已的产品是最好的；歌唱家成功是他知道自己的歌声是最棒的；农民自信，守望着满园的硕果；科学家自信，让一颗颗卫星环绕地球；攀登者自信，让红旗在珠穆朗玛上高高飘扬；自信是走向成功的第一步，自信心是学业成功、人生快乐的基础。作为教师，我们更应培植学生的自信心，培植学生对人生理想的追求。告诉他们要想取得成功首先要有人生理想，在追求理想的过程中要坚信自己能够成功。

多年的班主任工作使我体会到：拥有自信的人，才可能有远大的目标和对未来的美好憧憬；拥有自信的人，才可能在人生的道路上顽强拼搏、坚忍不拔；拥有自信的人，才可能使自己的生命潜能得到充分的挖掘和释放；拥有自信的人，才可能享受到由成功带来的体验；拥有自信的人，才可能在生命流动的旋律中谱写出辉煌的乐章……唤醒学生的自信，就是唤醒学生生命中最美好的那部分人性；激励学生的自信，就是激励学生焕发生命的活力和潜能。培植学生的自信，就是培植学生对人生理想的追求。让我们每一位班主任从帮助学生扬起自信的风帆开始吧！