家教误区纵横谈

史爱民

摘 要： 时代对人才素质提出了越来越高的要求，幼儿教育受到极大的重视，“从娃娃抓起”已成共识。对幼儿的教育将关系到民族素质的提高和国家发展的进程，家长对孩子教育的投资越来越大，但也出现了一些误区，这就是在管、教、导等方面出现了一些盲点。

关键词： 家教；幼儿教育

一、神童方案等于拔苗助长

近年来，“应试教育”使人们对孩子的全面教育，转移到主要是文化知识的教育和才艺的培养。因此，社会上出现了大同小异的“神童方案”，办起了英语班、美术班、钢琴班等，这些都迎合了家长急功近利，望子成龙（凤）的迫切心理，形成了不顾孩子的心理特点和身体发展状况，迫使稚嫩的小手拿起沉重的笔，社会上出现了一些能写出几个像样的毛笔字，但不认识；能弹出悦耳动听的曲子，但不会用这双手拿筷子吃饭；能流利的用英语对话，但自己不会穿衣洗脸的“畸形儿”。

古人的教育思想对现代家长的影响也很深。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。由于受其影响，家长们不管孩子是否有兴趣，强迫年幼的孩子识字、学数学，唯恐孩子没出息，成不了大才。对这些追求眼前成果的苦心父母来说，与其说他们在教育孩子，不如说他们在损害孩子，错误的教育比不教育更为有害。蒙台梭利说：“儿童自身具有发展能力，儿童的生长是内在生命力的发展，儿童应在适应的环境中自然发展。”日本的高板敷也指出：“父母不应指示孩子做什么，而是应千方百计的让孩子想做，自己只能起拉拉队的作用。”现代管理学中的“木桶理论”所倡导的是：一只眼口不齐的木桶，其盛水量的多少，取决于该木桶最短的那块木板的长度。孩子各方面的能力就像一块块“木板“构成的桶，要想促进其发展，增大盛水量，在加长的同时，要注意“补短”，尤其要“补缺”，父母应根据孩子的禀赋和素质，采取孩子乐于接受的方式，对孩子进行全面的教育，不要让异想天开的“神童方案”所愚弄，避免拔苗助长。

二、棒打能出才子的误区

在孩子的教育方面，一个使用最多、议论最多的方法就是：“打”。关于“打”的效果，我国民间素有“棒打出孝子，惯养忤逆儿”，“打是疼，骂是爱，不打不骂成祸害”的说法。随着时代的发展，教育手段的进步，“打”的方法日益受到人们的非议，认为“打”的效果只是暂时的、表面的，它会给孩子的身心发展带来一系列的副作用。

父母在教育孩子的问题上始终坚持这样两个原则：一是孩子不懂事，必须时时教育、约束，即便严厉点也是为他好；二是孩子要听大人的话，必须服从父母的意志，否则施以高压手段，迫使孩子从命。如：一个孩子早晨起床后，嚷嚷今天不去幼儿园了，爸爸口气坚定的说：“不去不行”。孩子软磨硬缠，最终挨了两巴掌，哭着进了幼儿园，可以想象孩子在幼儿园的一天是怎样度过的。应给孩子一个宽松的环境，弄清楚原因后再做决断。鲁迅先生有这样一段教子佳话，先生带幼子海婴赴宴，中间上了一道精美的圆子，一位先生给海婴夹了一只，不料海婴吃进去又吐出来。旁人私下议论海婴家教不佳，沒有礼貌，而先生一声不响地夹起海婴吐出来的圆子放进嘴里，而后告诉大家这圆子是酸的，并附加了一句“孩子的事总是有理由的，”海婴少挨了两巴掌。

父母的纵容造成了孩子的挨打。当一个两岁的孩子第一次用调侃的口吻称呼”臭爸爸“时，其父除了惊讶、嬉笑外，不会去纠正他，而孩子对喊”臭爸爸“日成习惯时，其父这才用打来解决。

“打”这种严厉的教育方式只能是暂时的，非但不能解决问题，反而会给孩子造成恐惧感，还能迫使孩子以撒谎的方式逃避挨打，久而久之，形成表面一套背后一套的不良品质。“打”不但不能出才子，反而能把孩子打歪。一旦发现孩子的过错和不良行为，家长应循循善诱耐心地指导教育，千万不要“十句话比不上一巴掌”。有句话说得好：打孩子是家长无能的表现。真理永远掌握在家长手里，即使大人错了，在孩子面前也要文过饰非，而顺从的则是孩子，试想这样能教育出人才吗？”清.周亮工语可作为借鉴：人身如树，这一点慈爱之心，便是根茎，由本及末，由干达枝，总是这一生意，偏估者不仁，伤残者立稿。

三、娇惯、溺爱的误区

爱子之心人皆有之，他是孩子健康成长的源泉，家长一味的娇惯会给孩子养成饭来张口、衣来伸手的习惯，孩子的某些需要不可全面的满足。但从实际来看，父母给孩子的爱还存在着不容忽视的问题，就是过分的溺爱、宠爱，过分的娇惯。由于独生子女的增多，这种娇和宠也越来越多，主要是满足孩子的一切需求，吃高档营养品，穿高档名牌衣服，玩具越贵越好，给孩子养成一种挑吃、挑穿的不良习惯，在孩子看来，这些东西张嘴即来，伸手即得，并不爱惜。一旦得不到满足，稍不随心就大发脾气。家人则众星捧月似的来满足他，这就使孩子养成了唯我独尊、孤傲骄纵的习性。对孩子的娇惯还表现在家长对孩子的一切要求迁就顺从，孩子的话就是命令，不管刮风下雨，只要说上哪，家长就俯首帖耳地赶紧带孩子去。稍不顺心就使出惯用的法子——哭闹，时间一长，孩子则任性、固执。孩子年幼，一切起居生活需要成人的照顾，但这种照顾应随着年龄的增长而减少。有些家长却不这样，当孩子可以自己吃饭时还要喂他；自己能穿衣服时家长帮着他穿脱。这样滋长了孩子的娇气和懒惰，孩子的某些需要，不是不可以满足，是不可以一味的满足，应适当的满足。否则，就会像英国诗人哈代所说的：孩子初生时，大家誉为珍珠宝贝，稍长都夸做玉树临风，长成则为非作歹，终至于陈尸绞架。

四、 养不教、父之过

顺其自然，树大自然直。这种思想存在于一部分人心中，在孩子的教育上，不管不问，任其发展，这样的孩子大多是懒、散、野。其不知一个人的成长过程是一个复杂的系统工程，幼年时期尤为重要。有些家长只顾挣钱而不管孩子，也有些家长自顾自己玩乐而无暇顾及孩子，以至于发生一幕幕惨痛的悲剧。孩子需要一个良好的家庭环境、社会环境，在潜移默化中成长。家长的不良习惯，也会给孩子带来不良的影响，试想一个粗野，整天打仗骂人的父母，能培养出一个品学兼优的孩子吗？“昔孟母，择邻处”，说的就是选择一个良好的环境，更能说明孟母对其子的教育是多么的煞费苦心。还有“岳母刺字”的故事，都是教子的典范。古人尚能为教子付出极大的心血，难道今人就做不到吗？当今社会，家长教子不但是权利更是应尽的义务。若把家教放在同家庭、社会的高度来认识这个问题。则为人父母，必会不断提高自身修养。既为人父母，又为人之楷模，更应教子有方。

幼儿是一张纯洁的白纸，愿家长们在这张白纸上画出最美丽的图画；幼儿是一颗小树苗，愿在家长的精心培育下，长成参天大树；更愿天下父母在幼教问题上少走弯路，教子有方。