英语“活动课”教学模式的探索

廖恒英

《小学英语课程基本要求（试行）》中明确指出：“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”“活”即把课堂教学教活，把单词活化为话语，把教材内容活化为实际生活，把教学化为交际。“动”即让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握语言，从而达到运用语言进行交际的目的。运用活动教学法能使课堂教学有声有色，生动有趣，启发和吸引孩子们，使他们喜欢学、乐于学，在课堂教学的全过程中愉快地学习、愉快地思考。

一、有利于激发孩子们学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它是点燃智慧的火花，是获取知识的巨大动力。”小学生正处在成长发育期，特别是神经系统还不够成熟，抑制力还很差。因此，在学习过程中常常会出现注意力分散、坐立不安、说话、做小动作等现象，影响学习效果。活动课采用了丰富多彩的手段，让孩子们在做做、听听、画画、学学中获得知识。如，在学完一些动词类单词后，为帮助学生更好地掌握，安排一个“猜猜我是谁”的小游戏：请几位同学到讲台前扮演各种小动物，全班各小组比赛看谁猜得快。或者配上“Old Macdonald”歌曲的旋律，套入各种小动物的名字，同学们边唱边做动作，以加深印象。孩子们对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣，主动积极地学习着，这种活动也有利于培养学生的想象和思维能力。

二、有利于促进孩子的认知

活动课有助于把教学任务和内容通过多样化活动表现出来。这就为孩子们的认识提供了阶梯，为孩子们的不同爱好、特长及其它潜力和表现提供了施展才华的舞台。例如：在第二册“Parts of the Body”单元中，关于人体器官名称的复习课中，可设置两个游戏。游戏一：分组筛选游戏。让一组学生起立，其他同学监督，教师用越来越快的速度说：Touch your nose/hand…please.学生做出正确反应，没有摸准部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这节课在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识的记忆。

三、有利于发展孩子的智能

活动课有利于孩子们的思维发展。活动时，孩子们用眼睛的视觉、耳朵的听觉，全身心地投入学习。闽教版第五册《Asking the Way》这一单元在操练时，可将教室桌椅摆放成几个区域，分别插上牌子supermarket，zoo，bookstore，library，school，bank等，请同学们来扮演警察和问路者。在教学中要尽可能让学生的眼、耳、口、手、脑“动”起来，积极参加活动，尤其要让他们在活动中多动手操作，多动脑思考和多动口表述，以培养学生的语言表达能力，动手操作能力，逻辑思维能力，使学生在亲身的活动中获得知识，发展智力。

为更好地开展活动课教学，通过认真学习与实践尝试，笔者以为，以下几方面是比较重要的。

1.创设活泼、生动的课堂情景

课前几分钟播放学生熟悉的或他们喜爱的英语韵句、歌曲，让学生边听边唱，渲染英语学习气氛。课堂中还可以借助现代化教学手段，设计多媒体课件，提供生动直观的形象和视听效果，刺激学生的感官。为学生创设了良好的交际环境，才能使学生饶有兴趣地主动投入到语言学习和交流中去。

2.开展形式多样的活动

（1）全班活动形式。

在教学新的语言时可通过全班活动来练习，全班活动能使儿童在集体活动中增强班级意识，同时使学生通过跟随全班活动提高自己学习英语的信心。

（2）小组活动形式。

全班活动后，可以进行小组活动。如在操练对话时，按小组分角色扮演，通过表演、流利、准确、语调等方面进行评比，看一看哪组获得胜利。这样不仅提高学生的兴趣和积极性，还培养学生集体荣誉感和竞争意识。

（3）个人活动形式。

个人活动是一堂英语课必不可少的活动形式，每当教学一项内容后，先请较好的学生单独训练示范，给全班学生树立榜样，再请程度一般的学生一个个训练，从中检测出学生掌握情况。

3.注重激励，促进活动课教学

第斯多惠有句名言“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓励。”在课堂教学中应以正面鼓励为主。首先，要营造宽松的学习氛围，教师以和蔼可亲的态度参与到学生活动中，并对学生的成功及时予以肯定。其次以荣誉激励，信任激励，情感激励等多种方式激励学生认真参与活动，体验成功。再次，抓住小学生好表现、集体荣誉感强的特点，以小组竞赛活动贯穿整个教学过程。激励机制的引入将令整个课堂活动过程充满良性竞争，积极向上的气氛，促进学生更积极地投入活动，发挥意想不到的教学效果。

英语活动课以其生动活泼、变化互动的特点为小学英语教学开创了一片新天地，它给了学生更多愉快的感觉，更多互相学习、共同提高的实践机会，也更多表现自己，体验成功的喜悦，是一种有益的教学形式。作为教师，只有继续深入地学习新课改的理论知识，研究教材教法，了解学生，且勤于实践、勇于创新，才能将活动课教学开展得生动精彩，有声有色。