课内课外双管齐下，有效增加低段学生的识字量

俞瑾

识字是语文启蒙教育的开端，是整个语文教学的基石。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是低年级语文教学的重点。我们现在的教材编排采用多认少写、认写分离的原则，新教材中识字量大大增加，给识字教学带来了一定的难度，我们发现学生在识字方面存在诸多问题，如：学生识字比较被动，学生识字效率低，回生率较高，要认识一定量的生字，非常吃力。那么如何让低段学生轻松有效地识字，增加识字量呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、课内趣味识字

兴趣是最好的老师，是激发学生从事学习的动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，学习才不会成为一种负担，而是一种享受。因此，要利用多种形式激发学生识字的兴趣，才能充分发挥学生的主观能动性。

（一）创设情境快乐识字

低年级学生最容易受感情因素的感染，他们天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，我们可以选择适合他们年龄的话题，巧妙地创设各种有趣的情境，使学生学得快乐。我们可以将生字亲切地称为“娃娃”、“小客人”、“宝宝”等，孩子喜欢这样的称呼，识字便成了交朋友、招待客人的过程。比如在自读课文后，要求学习生字，教师便说：“今天我们的课堂上来了许多小客人，他们等不及要和我们小朋友见面了，你能叫出它们的名字吗？”孩子们一听，马上来劲了，都争先恐后地举起小手要认读生字，而且是很自主地学完这课生字。

（二）巧遍谜语自主识字

新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师和学生一起走向知识，鼓励学生通过思考主动获得知识。”在教学中，我发现低年级的学生对猜谜有浓厚的兴趣，于是，根据这一心理特点，将谜语与学生的识字联系了起来，编字谜让学生猜。此外，我还引导学生自己学着编字谜，轻松识记，收到了较好的教学效果。

首先是由教师给出谜面，让学生尝试着来猜。如，“尖”：上面小，下面大。“春”：三个人去看日出。“闪”：一个小人门里坐。“香”：奇怪奇怪真奇怪，禾苗长在太阳上……

其次是让学生根据字形特点自编谜语。学生自编字谜能让他们积极、主动地打开记忆、联想等思维的闸门，品尝创造的快乐。如学“座”字，学生纷纷动脑筋自编谜语，有的学生说“两个人在广场上玩泥土”，有的学生说“两个人躺在广场的地上”，有的学生说“两个人肩并肩在广场的土堆上休息”。

（三）做游戏巩固识字

低段学生的有意注意时间短，无意注意占优势，要想在整个识字过程中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，我们在识字教学巩固环节中可以采用形式多样的游戏来调动学生识字的兴趣。

游戏的形式有很多，如：①摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”并大声地读出来，读对了就把这个生字卡片送给他作为奖励。②找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。③找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。还有“拼图”、“造火车”等游戏。

二、课外拓展识字

课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课外的识字往往更加丰富。因此，我们还应该积极引导学生进行课外拓展识字。

（一）结合周围的事物，让儿童在生活中识字

1.充分利用校园文化资源引导学生识字。教室的学习园地，校园里的告示牌、走廊上的标语，都可以帮助学生增加识字量。引导学生在课间留心观察身边的汉字，可以带领学生参观校园，引导学生把不认识的字用笔记录下，再通过请教老师或查工具书认识这些字，很快学生连复杂的字都能认识了。

2.利用拼音认识同学的姓名。在开学初，给每个学生一张全班学生的座位表，并让学生给每个同学的名字都标上拼音，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。可以让学生做一张精致的名片卡，贴在课桌上或挂在胸口，方便学生随时认读该同学的姓名，增加识字量。

3.在教室里布置一块“识字角”，引导学生课外互教，主动识字。如：在班级里布置“每周一诵”栏目，选择一些简单易记的古诗，配上拼音，引导学生利用课余时间去读一读、记一记。每个星期更换一次，鼓励学生比一比谁记得更快、背得更熟练。

（二）保证学生的阅读时间，增加识字量

为了增加低年级学生的识字量，为今后的阅读打好基础，我们要利用好每天的阅读课，让学生养成主动阅读课外书的习惯。可是现在的小学生课业负担较重，教师往往会布置许多的家庭作业，学生的课余生活都被这些繁琐的作业所限制，让他们失去了自主阅读的时间和能力，因此，我们必须重新夺回这些宝贵的阅读时间，并把它还给学生。只要每天坚持15分钟，不仅可以丰富学生的课外知识，还可以让学生在阅读中巩固并增加了识字量。

（三）引导学生学会积累，自制“识字手册”

识字仅仅靠课本所得是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。所以，我们应该引导学生在生活中收集自己认识的字，动手制作属于自己的“识字手册”。我们可以让学生把生活中收集到的广告纸、各类报纸、商品包装纸等物品上的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字手册”，然后定期组织学生交流、展示，有效增加学生的课外识字量。

小小汉字，奥妙无穷。在低年级识字教学中，教师要结合低年级学生的思维特点，通过各种方法激发学生的识字兴趣，结合生活经验和实践以及阅读等方式强化识字训练，课内课外双管齐下，才能让低年级学生学会识字，提高识字能力，轻松有效地增加学生的识字量，为将来的学习打下坚实的基础。