让学生的身心舞动在语文课堂

朱启英

《语文新课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们广大语文教师指明了正确的方向，预示着语文课堂教学将彻底摒弃以往的“填鸭式”教学，突破以应试教育为主要目的的枯燥、呆板的教学方式，取而代之的是以激发学生求知欲，开启学生思维，创设灵动而充满活力的现代语文课堂。而要想实现语文课堂焕发生机，充满活力，我们教师就要在课堂上引导学生真正进入课堂氛围，激活学生思维，让学生动起来。

一、用情感催发学生的学习热情，拉近学生与语文的距离

昂扬的学习动力是保证学生学好语文的关键，而愉悦的师生情感则是学生产生学习动力的基石。恰如有的学者所言，教师对学生无私的爱，宛如一股发自教师内心的强烈的力量，能对学生产生极大的感染力，震撼着学生的灵魂。为此，我们教师在教学中，要善于创新教学方法，在点滴教学中对学生进行情感的渗透，让学生感受到语文课堂的亲切。如对于“奶”字的教学，一位语文特级教师这样亲切地对学生说：“大家看，‘奶字的左边是女字旁，右边就像是一个驼背的人，这样的两个偏旁就组成了奶奶的‘奶字，奶奶的年纪大了，走路时弯弯的背，她还要拄上一个拐棍啊。”通过这种诠释与演绎，本来死板、静态的字，俨然成了一个具有丰富内涵的生命个体，钻进了孩子们的脑海里，并且学生感觉亲切自然，孤零零的汉字也变得异常亲切。反之，如果教师机械呆板的照本宣科，学生势必感觉了无生趣，其效果可想而知。总之，在教学中，如果教师自己在课堂上都缺乏激情，学生必然无精打采；教师对知识的讲解缺乏新意，满足于就事论事，则学生对知识的掌握也必然停留在表层。没有激情的课堂，无异于一潭死水，只有教师善于用激情点燃课堂，用真情浸润课堂，才会让课堂始终弥漫在浓郁的情感氛围中，让学生的心灵得以放飞，求知欲得以激发，真正步入探究教材的良好境地。

二、调动学生的多维感官，吸引学生全方位参与学习

教学过程是师生之间的双边过程，学生是课堂学习的主体。课堂上，教师要积极引导，善于点拨，不断开启学生的思维。为此，我们教师要想方设法调动学生的各种感官，吸引学生全身心的投身课堂学习。只有学生始终处于动手、动口、动脑的状态下，积极主动的去发现问题，解决问题，学习的效率才会事半功倍。如在教学《拉萨的天空》一课时，我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生带着问题自学课文，在课本上直接把找到的问题答案用直线划出，不理解的用问号标出。通过学生动嘴读、动手画、动脑想，使他们发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、营造自由争论的氛围，放飞学生的心灵

一位著名的教育家说过：没有争议的课堂，学生就必然处于混沌的状态，它们对很多知识必然就无法深刻的领会。因此，争议实际上是一个人不断发展，自我提升过程中不可或缺的元素。语文课堂上，只有让学生经过争论，展开辨析，才会使他们形成正确的认识，对问题深化理解。因此在语文课堂上开展争论，给学生营造争论的氛围，让学生在争论中不断放飞自己的心灵，对于语文学习大有裨益。如在学习《乌鸦喝水》一文时，我启发学生：“假如你是这只乌鸦，你还能想出哪些办法喝到水？”大家思维的宝库一下子被打开，他们踊跃发言，有的学生说：“我将瓶子放倒喝。”还有的说：“我用一颗小石子将瓶子砸出一个小孔，让水流出来。”此时有的学生不同意：“如果你把瓶子打破了怎么办呢？”其他学生听了之后，有的哈哈一笑，有的低头沉思。对此，我没有否定，更没有回避，而是让大家为他与众不同的想法鼓掌，然后我再请大家分小组讨论，最终得出一个好的办法。这种质疑和争论情境的创设，可谓让课堂流光溢彩、色彩斑斓，学生心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，他们创新的火花被激活，奇思妙想自然也就不断的涌现出来。

四、充分尊重和信任学生，让学生体验成功的快乐

小学生，他们心理脆弱。对教师的评价看的无比重要，而他们在课堂学习中难免会遇到困难，出现差错和失误，老师如何对待这些失误至关重要。冷淡、责怪、不恰当的批评都会严重挫伤学生的自信心，而一旦学生的自信心丧失，他们学习的主动性和积极性就会大打折扣，语文学习的兴趣也就会逐渐丧失。因此，我们语文教师应努力创造条件让学生不断体验成功，品尝成功的喜悦，生成学习语文的兴趣。对此，我们教师要针对不同学生的实际，设计有针对性的问题，让不同层次的学生都感受到语文老师的关心和呵护，也都能在语文课堂上找到自己的位置。此外，教师的一些激励性评价，如“你很聪明，只要再多付出一些努力，你定然会收获更多”、“你的见解很独特，说明你是一个聪明的孩子”、“你分析得非常好，老师都想不到这一点！”，不但肯定了学生的进步，而且触及学生的灵魂，使学生从喜欢语文老师，热爱语文课。

总之，语文课堂上要想让学生全身心的投身语文学习，只有我们教师创新思维，转变观念，确实将课堂的主动权让给学生，给他们思想自由驰骋的空间，让他们拥有独立学习和自主发展的舞台，真正让学生的身心舞动在语文课堂，这样，他们在语文课堂上才会意气风发，充满自信，语文教学的效果才会愈发提升。