如何把口语交际训练贯穿于课堂教学当中

罗秀娣

纵观语文课程标准要求，口语交际贯穿于九年义务教育的每个阶段，口语交际既是适应未来社会发展要求，更是人们生存的需要。特别是当今社会已经进入信息时代，传声技术实现了人机对话，这就对人的口语交际提出更高要求。规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯，是培养学生综合素质的一个重要方面。但如何才能提高这些连普通话还善未能完全听懂的农村儿童的口语交际能力呢？我觉得更重要的是要从语文教科书入手，从每个课文课文入手，才能更加有效的培养学生口语交际的能力。

一、利用课文插图进行语言训练

新教材低年级语文课本都配有大量格式不同的彩图，以鲜明具体的形象反映客观事物，帮助学生更好的理解抽象的语言文字，教师要充分利用彩图激发学生的说话兴趣，加强说话训练，培养学生的观察能力、想象能力和审美能力。在教学第四册第一课《找春天》时，先让学生按一定顺序仔细看图回答：图上画了哪些景物？学生很容易讲出图上画了：桃花、小草、柳枝、小溪、还有许多小朋友，接着让学生说说这些景物在春天里是怎样的？他们就会争着说：桃树开花了。柳枝发芽了。小草从士里钻出来了。清清的溪水向远方流去。小朋友高兴地到田野里找春天。接着我就要求他们用“春天来了”作开头，连起来说一锻话。先自己轻轻的说，然后说给同桌听，最后教师指名说：春天来了，桃花开了，柳枝开始发芽了，小草从土里钻出来了，清清的溪水向远方流去，小朋友快乐的到田野里找春天。这样学生即初步了解了课文内容，也训练了学生口头语言，而且更激发了他们学习语文的兴趣。

二、在朗读中进行语言训练

朗读是一种把书面语言转化为有声语言的表达艺术。是我国几千年来传统的学习方法。朗读不仅是对课文内容的理解、记忆。而且也是训练学生口语表达能力，训练语言规范的重要手段。

1.通过正确的朗读，抓基本句式训练

语文课文语言规范，词句优美，我们要重视指导学生正确的朗读课文。让学生在规范的语言文字环境中学习语言、感知语言、掌握基本句式。在小学低年级识字教学中，基本句式有三种：谁在干什么？谁（或什么）怎么样？谁（或什么）是什么？我在指导这部分内容朗读时：①首先用提问的方式导读，对学生进行完整句式训练。如：在教学第一册识字一第三课时，我就问：晚上，你们一家人在家里干什么？他们各自说出生活中他们家人晚上在干什么，然后捡出与课文有关的句子让学生反复的练说几遍。这样他们对课文内容也就不陌生了，好像课文写的就是他们家人一样，很容易理解、很容易接受。②用隔音、重音指导朗读，训练语言的准确性和完整性。让学生明白一句话是由一定的构词方式组成的，要读得通顺、连贯，不可读错字、别字、添字、漏字，更不能读破词、句。如指导读《画》时，就应该这样读：远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。否则，破词、破句语言就不能正确的表情达意了。③在指导朗读时，要根据汉语拼音读准字音，注意区别音近字，形近字。由于平时咬文嚼字不准，朗读不正确，学生在写话、作文时不知不觉地用上错别字。特别是“都”与“多”，由于受方言的影响，即使中高年级作文时，也常把“都是”写成“多是”。因此，正确的朗读课文，对于今后的口语交际、阅读、作文具有十分重要的意义。

2.通过流利的朗读、背诵，变课文的语句为自己的语言

朗读就等于替作者说话，朗读的次数多了，课文中哪些优美词句表达方式潜移默化地影响了学生的表达能力，在不知不觉中就成了学生自己的语言了。这样在无形中起到了积累语言，表情达意的作用。学生在平时讲话时，往往脱口而出，懂得应用了。但如何指导低年级学生朗读背诵呢？这就要因文而异了。我有时以声情并茂的范读，来激发学生的朗读兴趣。有时又一边指导看图，一边引读课文，启发引导学生据图联想，有时则以用提问的方式指导朗读，训练学生连句成段的能力，有时则又让学生放下课本，耳听老师的朗读，眼观老师朗读时的表情和动作，一边跟读，一边跟着比划动作。

三、在教学字词中进行语言训练

在教学第一册识字一第五课时，先在读文时指出，“爸爸为什么要把爱看的球赛关掉，换成京剧频道？”让学生说说他们家人是怎样互相关心的，自己在家里又是怎样关心长辈的。在教过“关”字的音形义之后，就让学生自由组词，有“关心”开关“关门”“城关”“机关”“关爱”“海关”等等。然后就用这些词说完整话，大家纷纷举手，有的说“老师关心我们”、“我们要养成成随手关门的好习惯”、“我家电视机的开关坏了”等等。最后要求学生在写话簿上用三个带“关”的词写三句完整话。

四、利用板书进行语言训练

成功的板书，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能再现画面内容，使学生完整地、有条理地说好一句话，甚至一段话。在语文课上我充分利用板书训练学生连词成句、连句成段的能力。例如：我在教《小壁虎借尾巴》时，板书设计如下（略）看着板书学生很容易说出课文的主要内容了：小壁虎向小鱼、老牛、小燕子借尾巴。可小鱼要用尾巴拨水；老牛要用尾巴赶蝇子；小燕子要用尾巴掌握方向。当小壁虎回家告诉妈妈时，它已经长出新尾巴了。