企业举办的高职学院思政课实践教学优势及其发挥

欧阳祥娥

摘 要：三峡电力职业学院是由葛洲坝集团公司举办的一所高职学院。企业举办的高职学院开展思政课实践教学的优势很多，概括起来主要有：更具体、更便利、更深入、更有针对性等。要发挥这种优势，思政课教师要主动融入企业，研究企业文化，积极探寻将企业思政课实践教学资源应用于思政课实践教学实际的方式和平台，提高思政课实践教学实效。

关键词：校企合作 高职 思政课实践教学 优势

[FL（K2] 在国内国外职业教育发展进程中，企业始终是推动职业教育发展的重要力量。我国条件好、规模大、产业先进的国有大型企业，在积极举办培训机构发展企业职工培训的同时，独立举办高职教育，已经成为我国构建中国特色职业教育体系的一种重要形式。[1]三峡电力职业学院是由中国葛洲坝集团公司（以下简称葛洲坝集团）举办的一所高职学院，葛洲坝集团领导十分关心和支持学院的建设与发展。“世界上很多知名企业集团都办有大学，我们葛洲坝集团也有了大学，你们要办好！”时任总经理杨继学嘱托学校领导。几年来，学院按照上级领导的要求，加快基本建设，深化教育教学改革，强化教学内涵建设，狠抓“质量工程”，打造电力特色，顺利通过省教育厅办学水平评估，三峡电力职业学院依托葛洲坝集团，走上了良性发展的轨道。

一、企业举办的高职学院思政课实践教学的优势

作为企业举办的高职学院，在人才培养计划的制定、实施过程中，特别重视企业对人才的要求，各专业各课程教学根据企业和社会需求不断创新，优势不断显现。具体到思政课实践教学来说，其优势主要在“更具体”、“更便利”、“更深入”、“更有针对性”等方面。

1.“更具体”。三峡电力职业学院因内生于葛洲坝集团，她的前世今生伴随着葛洲坝发展的历程，经历了创业的艰辛，也经历了企业转轨变型、构建现代企业制度，分离社会职能一系列过程。企业成长发展的历程、企业制度和文化的演进，企业对人才的素质要求等等对学院来说都来得更真切、更具体、更直接。葛洲坝集团这个历经中国经济发展四十多年风雨历程的企业，本身就是一个非常生动直观的实例，由亲身经历事件全过程的三峡电院老师给学生来讲述就更加生动、真实、具体、直观，更有说服力，这对于帮助学生更好地了解中国经济发展所走过的历程，理解中国社会特别是经济制度变更的深层原因，帮助学生更好地认清形势，理解和执行国家政策，都有着更为积极的作用。

2.“更便利”。作为企业的一份子，三峡电院在获取所属葛洲坝集团思政课实践教学资源方面拥有更多便利的条件——正所谓天时、地利、人和。三峡电力职业学院同时还是葛洲坝集团职工培训中心，承担着葛洲坝集团新进职员培训、班组长培训、六大员培训、技能鉴定、支部书记培训、中青年干部培训等企业培训任务。每年数千人次的不同类型的培训，让我们有更多机会在第一时间获取所需要的思政课实践教学的资源，也得以在学员进校培训和我们送教上门的过程中，更近距离接触了解真实的企业状况、工作任务、工作流程、技术要求，也有更多机会了解发生在企业的典型事例、典型人物，更好地了解企业制度、工作规范是如何在工作过程中落实执行的，更方便我们在思政课实践教学中实施“请进来、走出去”的战略。对于企业而言，员工最需要具备的素质要求是什么，最容易出现的问题是什么，最不能被容忍的缺点是什么，我们可以请培训班的学员到思政课的课堂现身说法，也可以通过带学生到学员所在单位实地考察来加深体认。

3.“更深入”。如果说通常情况下的思政课实践教学往往停留在走马观花式的观察、蜻蜓点水式的体验和似是而非的尝试，那么，基于对自己培养目标的明确认识，而将思政课实践教学课题与学生专业实践相结合，从培养学生到培养职业人观念的变更，会让我们的思政课实践教学更深入。作为葛洲坝集团的成员，我院老师参与了中央企业党建政研会2009-2010年度研究课题《构建行为文化与提高企业执行力之研究》课题研究，参与了葛洲坝丰碑文化的研究，对葛洲坝集团“企业精神”特别是对葛洲坝核心价值体系、葛洲坝行为文化有比较全面系统的研究和把握。作为高职学院的思政课教师，我们对学生、对学科有更多了解，而作为葛洲坝集团的员工，企业生存发展对员工的要求我们也非常清楚，这样更便于我们结合葛洲坝集团实例给学生摆事实、讲道理，深入浅出。

4.“更有针对性”。因为置身于企业内部，三峡电力职业学院在培养面向企业一线学生的思想政治素质和职业道德品质时更具有针对性。葛洲坝集团作为举办单位，对学院有着服务企业的自身要求，在企业文化与校园文化的对接，企业文化在校园的传播、学院对企业的贡献等方面都有自己独特的要求。在三峡电院的校园，浓郁的企业特色尽显眼前。你会发现，这里的教学楼走廊、人行道两旁到处悬挂着葛洲坝集团承建的标志性工程的图像、葛洲坝集团英模人物、水利专家等照片；在三峡电院的思政课课堂，行业规范、行业职业道德、相关工种的员工守则、岗位职责等专业特色鲜明的内容精彩纷呈。葛洲坝每年接收三峡电力职业学院好几百名水工、测量、工程机械、发配电等专业的毕业生，这些学生在校期间能够接受并认同葛洲坝企业文化，进入企业后能更快适应工作需要。

二、如何发挥企业举办高职的思政课实践教学优势

企业举办的高职学院在思政课实践教学方面的种种优势并不是自发地起作用，而是要通过思政课教师这一桥梁和纽带，通过思政课教师的自觉作为才可能变为现实，起到实效。

作为企业举办高职学院的思政课教师，如何充分发掘利用这些优势为思政课实践教学服务呢？这是我们思政课教师必须认真思考并努力解决的问题。近年来，我们一直努力探索，做了一些积极的工作，取得了一定的效果。

1.主动融入企业，研究企业文化

随着职业教育服务于地方和企业的观念越来越深入人心，三峡电院思政课教师和葛洲坝集团员工这合二为一的身份，决定了我们不能单纯从哪一个角度出发思考问题，而必须将二者统一起来。在过去一段时间里，我们更多的偏向学科理论研究和教学，对自己服务的企业缺乏更多更深的认识，真所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为此，我们思政课教师主动融入企业，关注和研究企业，通过调研、参加职代会、浏览集团公司网站和查阅相关管理文件，更多地了解企业发展的状况。进而，通过参与集团公司相关课题研究，深入了解集团公司成长发展的轨迹，从而充分认识到：这些年来，葛洲坝集团围绕“强企富民”宗旨和“一型三化大富强”企业战略目标，坚持“依法、从严、精细”的六字治企方针，遵循“诚信、合作、务实、创新”总体行为准则，始终把核心价值理念作为企业成长的出发点，在恪守核心价值观和坚持终极目标不变的情况下，不断探索新的发展路子，不断转换经营策略与方法，不断选择合意的企业行为和摒弃不合意的企业行为，不断设定并实现新的更高目标，以永不自满、永不懈怠的状态，坚定不移去完成企业伟大的使命，这才有了葛洲坝集团今天的跨越发展。

这种融入和研究，让我们思政课教师自身认识得到深化，掌握资料更为具体、深入、准确，这是充分利用企业思政课实践教学资源的重要条件。

2.寻找企业思政课实践教学资源与学校思政课实践教学的结合点和结合方式

葛洲坝集团可以供我们采用的思政课实践教学资源非常丰富，如何使用好这些资源，必须借助一定的平台和方式。近年来，我们努力探寻企业思政课实践教学资源与学院思政课实践教学的结合点与结合方式，做了一些有益尝试。一是编写校本教材。在2011年，我们编辑出版了《丰碑文化读本》，这本书着力体现比较成熟的具有葛洲坝特色的企业文化——丰碑文化体系建设成果，从丰碑文化的建设进程、构建体系、精神实质、取得的成果等内容进行详细阐述，特别注重内容的解读，并增加大量的真人真事原始材料，增强了企业文化建设的指导性、可操作性。我们将它作为校本教材发放给学生，帮助即将进入企业工作的我院学生理解并认同企业核心价值观，遵守并执行企业行为准则与行为规范。二是将企业文化引入思政课的课堂。通过专题讲座的方式，将葛洲坝企业文化精髓传递给学生。三是注重思政课实践教学项目和学生专业实践项目结合。思政课教师事先了解学生专业实习内容，并根据具体情况设计思政课实践项目，让学生在进行专业实习过程中完成思政课实践内容。四是在思政课理论教学过程中，使用企业典型案例充实教学内容。譬如，在讲授“继承爱国传统弘扬民族精神”时，我们选用了《葛洲坝人：在生命线上书写大义》这个典型案例。利比亚大撤退过程中，万里征程，12000多名中国员工沿着葛洲坝人历经千辛万苦绘制的生命线安然无恙地回到了祖国的怀抱。勤劳、勇敢、智慧的葛洲坝人，沐浴着血与火的洗礼，在生命线上书写大义，圆满完成了国家赋予的光荣使命[2]，生动诠释了爱国主义的深刻内涵，给了学生最直接最生动的爱国主义教育。五是请企业代表来校作报告，通过他们的现身说法给学生生动直观的教育

3.通过提升品质、服务企业让优势得以长久保持

一味的索取不可能长久的存在。如何使这种优势得以延续，必须实现校企合作的双赢。如果说一开始我们引入企业文化，宣讲企业精神，使为了使思政课实践教学更贴近社会，贴近实际，学校是主要获益方，那么，让企业本身从这种合作中获得收益也是我们必须思考并在实际工作中解决的问题。

一是发挥思政课教师的理论优势，通过对企业文化的调研，可以帮助企业更好地总结、提炼、完善企业文化，促进企业文化的发展。同时，可以帮助企业做一些企业文化的宣讲工作，提升企业内在的文化品质。二是通过向企业提供高品质的毕业生，让企业感受到学生在校接受的校企文化的融通教育，可以缩短学生进入企业的适应期，提高新员工成长的速度。三是可以开展双方的共同实验研究，打通高职学生学历教育和企业员工职后教育的管道，共同探寻培养员工职业品质和职业素养的基石。

参考文献：

[1]梁建平.关于国有大型企业举办高职教育的思考.http：//www.zepc.edu.cn/dzjw/index/xiaozhanglunt0715.html.

[2]丰碑文化读本.戴启昌主编.华中科技大学出版社.2011.8第87页.