沙盘游戏疗法改善幼儿行为问题的应用研究

摘要：沙盘游戏疗法是让幼儿利用沙和各种玩具模型在个人所创造的世界里游戏，让幼儿在自己呈现的世界里自然表达自己的感情。通过沙疗有助于提升幼儿的创造性，激发其想象力，改善幼儿与同伴的关系，促进幼儿心灵的健康成长。

关键词：幼儿；行为；沙盘游戏

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0245-02

一、沙盘游戏疗法简介

沙盘疗法是游戏疗法的一种，主要是使用沙、沙箱以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。强调创造过程本身的自发性和自主性是沙盘疗法的基本特点，充分利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。实施方法是来访者在咨询者的陪伴下，从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细沙的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，澄清其内心的问题。[1]这种疗法的基本原则在于，它最大限度地给人们以想象的自由，允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。

二、沙盘游戏疗法改善幼儿行为问题的可能性

沙是儿童的世界，这种自然的表达形式很容易吸引儿童，玩沙不需要什么技术，也不会有自我批判或勉强，儿童会感到很轻松和自由。沙盘游戏疗法正是借助于引起儿童想象的有力材料——沙，为儿童营造安全、受保护的空间。在这个空间内，儿童运用真实的物质形式创造和体验，处在游戏中的儿童利用沙和各种玩具模型表达自己的内心世界。他们所创造出来的“世界”是直接感知的，儿童在自己的“世界”中，不断创造、破坏，再创造、再破坏，让儿童体验自我控制感，唤醒自我能量，最终走向自我的整合。

三、沙疗有助于激发幼儿的创造性，增强自我体验

X小朋友是幼儿园小班的一个非常可爱的孩子，性格内向，喜欢一个人呆着，不轻易与别人交流，经常吮吸拇指，咬指甲。X小朋友比较敏感，平常只要老师大声说话，即使老师是在说其他小朋友，他都以为是老师在说他，由此可以看出这个小朋友在平常的生活中缺乏安全感。我们带孩子玩了几次沙盘游戏，发现孩子沙盘游戏的主题每次都是奥特曼打怪兽，结局总是奥特曼反败为胜。在动画片里描述的奥特曼是一位勇者，是胜利者的化身。奥特曼是力量的象征，每次当人类处于危难时，他都会挺身而出，把人类从危难中解救出来。X小朋友由于平时比较胆怯，所以他很羡慕奥特曼，他希望自己也能像奥特曼那样有力量，有能力控制发生的一切。因此在沙盘游戏里，他把奥特曼作为了自己的化身，完美地把自己表现出来。在游戏中，孩子的创造力得到了提高，而且他的要求得到了满足，在沙盘这个小小的世界里，孩子就是主人，他能掌控发生的一切，孩子的这种心理正好满足了他在现实中所不能满足的体验。同时我们也发现，由于在沙盘世界中，孩子潜意识层面的愿望得到了满足，他把这种满足带到了现实生活中，他变得比以前开朗了，喜欢笑了，不会再恐惧周围的一切，还会主动地找别的小朋友玩。他的暗示心理也变得弱了，现在老师大声说话，他不会再以为老师是在说他，他能够坦然地面对一切。正如荣格所说：“幻想是所有可能性之母，在此就像是所有的心理对立一样，内在和外在世界被结合在一个活的联盟之内。”[2]

四、沙疗有助于改善幼儿同伴关系，促进其社会性的发展

H小朋友是幼儿园中班的孩子，父母亲在大学工作，处于领导职位，家庭富裕，父母平时工作比较忙，H和外婆生活在一起，在幼儿园时常攻击别的小朋友，经常因为别的小朋友的一句话或某些行为不如自己的意愿，就会被激怒，经常对别的小朋友大吼大叫，受到别的小朋友的排斥。她挑食严重，不喜欢午睡，别的小朋友都孤立她，由此可以看出孩子不懂得与人交往，严重影响了幼儿的社会性发展。我们带H小朋友做了几次沙盘游戏，我们发现：前三次沙盘主题反映的是“家”的场景，她在做沙盘时总是一边做一边介绍。前三次沙盘中，H摆的是一个富有的家庭，他们家不仅养了很多的动物，还有很多的车和佣人，但尽管他们很富有，却生活得很孤独，与外界没有一点联系。在第三次沙盘中，H介绍说位于沙箱右上角的小女孩从小到大都很孤独，生活中没有玩伴，在幼儿园也不能够融入到其他小朋友的生活中。沙箱中，小女孩的身旁有许多的小朋友在做操，但她却孤零零地坐在那里，没有人和她一起玩，原因是别的小朋友都嫉妒她长得漂亮，所以不和她玩。在小女孩身边，她放了一条蛇，蛇是来和小女孩玩的，蛇喜欢小女孩，她会和蛇、海里的小动物玩，她还说如果不和它们一起玩的话，怎么生活啊。从沙盘中我们可以看出H是渴望和别人一起玩的。生活中，跟爸妈见面的时间比较少，他们每次都是用物质上的关心来弥补对H的愧疚。H与小朋友交往，找不到正确的相处方式，但从第四次沙盘开始，孩子逐渐地让自己融入了集体的生活中，沙盘中出现了爸爸妈妈带H去动物园玩的场景，而且H和别的小朋友在一起也玩得非常开心。荣格认为，一个无法靠认知的方法了解或化解的情绪经验通常可以籍由赋予肉眼可见的形态而获得处理。[2]在几次沙疗后，H在沙盘中发泄出了她的不满，在这种自由与受保护的环境下，H逐渐深入潜意识发现自己的问题，内心的不平衡在沙盘中得到了满足，现实生活中也表现出了对人友善的态度。儿童有时正是将自己在游戏中获得的经验迁移到现实生活中，从而获得成长的，因为对他们来说，游戏和生活是不可分的。

五、沙疗有助于幼儿的心理自我治愈，促进幼儿心灵健康成长

W小朋友是幼儿园大班的孩子，从他刚出生，身体就带点残疾，其右手五指连指，这就注定孩子在以后的学习和生活中，必定和别的小朋友是不一样的。在做了连指手术以后，右手活动不利索，拿什么东西都不是很方便，也就导致了在学习中他会比别的小朋友慢。在一次美术课上，老师要求小朋友剪纸，然后把自己剪下来的作品贴在墙上，下课时间己经到了，别的小朋友都己经完成了老师交代的任务，唯独他没做完。老师把他单独列了出来，让他自己慢慢做。由于右手活动不便，左手也不好使，他很着急，越着急越剪不好，他此时是很需要老师帮助的，但老师对他没有给予理会，只是让他自己做。也许老师是想锻炼他的双手活动能力，老师的初衷是好的，但在实际的生活和学习中，老师应该适当给孩子提供帮助，否则会使孩子的自尊心受挫。但在家里的情况与在幼儿园截然相反，在家里他是全家人的中心，特别是在他过生日的时候，好多的人都为他祝福，W在幼儿园得不到他想要的关心，因此他渴望回家，想让妈妈接他回家，想让妈妈为他过生日。我们带W小朋友玩了几次沙盘游戏，他做的沙盘游戏主题都是围绕“过生日”的场景，在游戏中，W是整个主题的主角，他过生日，每个人都为他庆祝生日，大家共欢乐，互相帮助，互相分享喜悦，满足了其内心渴望被关注的心理，激发了W自我治愈的潜能，使孩子内心世界向着更加健康的方向发展。

参考文献：

[1]张日异.箱庭疗法[M].北京：人民教育出版社，2006：469.

[2]K1ein.M.The psychoanalytic play technique[J].American Journal of Childhood Education，1995，（49）：223237.

基金项目：本文系河池学院人才科研启动项目“幼儿园家园合作模式研究”（项目编号2010QS-H009）的部分成果

作者简介：龙路英，河池学院教师教育学院讲师，学前教育专业，研究方向是幼儿教育与心理。