浅谈改革作文教学落实素质教育

见德玉，孙伟昌

摘要：小学阶段是作文的入门阶段。作为教育工作者要注重改进作文教学，提高教学效果，主要是指教学手段上遵循作文教学规律和学生学习过程中的认识规律，在教学过程中用较巧妙的方法在所花同样的时间的情况下获得最好的效果。只有优化作文教学，才能使素质教育落到实处。

关键词：改革命题；改进讲评；小学作文

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0231-02

小学阶段是作文的入门阶段。大纲明确指出：“小学作文就是激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”改进作文教学，提高教学效果，主要是指教学手段上遵循作文教学规律和学生学习过程中的认识规律，在教学过程中用较巧妙的方法在所花同样时间的情况下获得最好的效果。只有优化作文教学，才能使素质教育落到实处。本文就作文教学改革，谈点粗浅的认识。

一、改革作文命题，推进素质教育

大纲明确提出：“要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”命题作文这一传统的作文训练形式，在一定程度上限制了学生创造性思维的发展，给作文教学带来一些弊端。

1.写自己的事，抒自发之情。小学生作文无话可说、无事可写是比较普遍的现象，针对这一问题，我在作文教学中，以“写自己的事，抒自发之情”为切入点，对学生进行写作训练，取得了较好的效果。每当指导学生作文时，我尽量多提出一些问题，让同学们回忆。如：你最熟悉的有哪些人？最喜欢什么游戏？受过老师夸奖吗？哪次课外活动最开心？学生通过回忆使学生对所写的对象有清晰、具体的印象。这样，学生大都写自己亲身经历的事，写自己看到的、听到的、想到的内容。由于学生写的是自己最熟悉的事，所以写起来得心应手，不但消除了对作文的畏惧心理，还激发了写作的兴趣。写自己的事最容易触发自己的感情。正如有的同学所写：“我为自己做的好事而高兴，也为自己的过错而后悔，我为稍不小心导致的失败而惋惜，也为认真刻苦获得成功而自豪。”这种情感的涌动激起了学生要说要写的欲望。可见写自己的事，抒自发之情，有利于提高学生的写作水平。

2.让作文教学走出课堂。目前的作文教学，只注重课本范文进行写作训练。这种“封闭式”小课堂教学的现状，只偏重教师按年级要求的“教”，忽视学生个性发展的“学”，漠视了对学生课外生活素材的开发，使得学生无事可写，无话可说，限制了学生创造性思维的发展。要想真正大面积地提高学生的写作水平，使作文教学走上素质教育的轨道，就必须让作文教学走出课堂。让学生走出课堂，去切身感受丰富多彩的校园生活，无疑为学生提供了良好的习作素材。为了开拓这方面的取材区域，写作这一类作文，我常有目的地举办一些小制作比赛、书法展览、歌舞表演、小游戏等活动，然后指导他们将这些内容写出来，并且做到个别随时指导与作文课上的全方位集中训练相结合起来，既发挥和培养了每个学生的爱好和特长，又丰富了作文题材，并能寓作文教学于玩乐之中，使学生对作文产生了浓厚的兴趣。

让学生走出课堂，走进大自然，走进社会，拓宽作文的取材范围。我在教学中，特别重视儿童感性知识的获取。在不同季节里组织学生走出校门，去领略大自然的情趣，了解大自然在不同季节里呈现出的不同特点。每次野游，我从不先布置作文题，不让学生背着沉重的包袱走进大自然。小学生在天真烂漫的游览中，尽兴而归，总有那么多难忘的生动的感受，这便是写作的材料。教师稍加引导，一篇篇生动的小文章便出现了。另外，我还常组织学生栽花、种树、参观工厂等社会活动，将这些活动内容与作文教学紧密结合，指导学生写出自己经历的事。

就这样，让学生走出课堂，走出校园，走向大自然，走向社会，作文何愁“没得写”、“不会写”？何愁作文水平不提高？何愁学生素质不提高？

二、改进作文的讲评，培养学生写作兴趣

大纲明确指出：“讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。”讲评是作文教学中一个环节，是培养学生作文兴趣的重要手段，它是对学生的作文所进行的判断和评定，就是让学生及时了解自己作文的优缺点，全面理解自己作文的得失，可以进一步激发学生作文的积极性，促进作文兴趣的深化和丰富，也是激励学生再次作文的动力，同时，讲评要客观、公正、全面、合理。对学生的作文给予肯定，唤起学生的成功感，逐步培养学生热爱作文的感情。讲评方法是多种多样的，需要教师根据实际情况，灵活掌握。

1.综合评价。评语要因人而异，对症下药。对语文基础较好的学生，应侧重于评判其文章结构的安排、立意的高低、入题的角度、选材的优劣等方面的指导，使其作文更趋完美。如，有位同学在《早晨见闻》这篇作文中，用细腻的笔触，描绘出清晨街头的一个个景物，粗看文笔生动，细琢磨却是中心不清。我在评语中写道：“每个景物好比是一颗闪亮的珍珠，如果用一根红线将它们串起来，不就成为一串璀璨夺目的项链吗？这根红线就是祖国改革开放的巨大变化，也就是文章的灵魂。”这样一针见血地指出毛病，学生看后才会有所收获。对语文基础较差的学生作文，我们的评语要抓住问题的要害，既要让他们认识到问题的严重性，又要帮助他们“治病”的信心。评语要中肯、热情，要能激发学生的情感，调动学生的知识储备，增强学生的写作兴趣。

2.充分开展讨论。我们要求学生，发言要经过自己的思考，有新意，有见地，逐渐使自己的眼光敏锐起来，努力做到看问题切中要害，讲道理有理有据，反对不痛不痒的批评，面面俱到的分析，不着边际的评述。讨论时，要求每人必须说话，必须说你想说的话，说与众不同的话。鼓励争论，鼓励各抒己见。各组的代表既代表着集体，又代表了个人。发言时，可以选取组内综合意见或某种意见，也可以阐述自己的见解。评语写作，分配到人，可概括组内意见，也可融入自己的心得，不搞标准答案，但求百家争鸣。