地方高职院校培养小语种人才的研究

钱丽莉

摘 要：随着中国经济的发展和对外开放，外资企业越来越多的进入中国市场，其中也包括许多非英语国家的企业，因此，社会对小语种外语人才有很大的需求，文章阐述了高职院校小语种人才培养的必要性，分析了当前存在的一些问题并对小语种人才的培养提出了几项建议。

关键词：高职院校 小语种人才 人才培养

随着中国经济不断发展，国际地位日益提高，中国越来越显示出一个负责任大国的风范，中国与世界各国在经济、文化、政治等方面建立了广泛的联系。与此相适应，对小语种人才的需求也随之逐年上升。这为小语种教育提供了难得的发展机遇，对小语种人才的需求量逐年加大。义乌工商职业技术学院面向国际小商品市场办学，具有较强的针对性和现实意义。

一、培养小语种人才的必要性

1.国际贸易综合改革试点提升了义乌在国际贸易中的战略地位，加大了小语种人才的需求量。自获批国际贸易综合改革试点以来，义乌的外向度不断提高，义乌市场上活跃着越来越多外国人的身影，来自100多个国家和地区的一万余名外商常驻义乌采购小商品，3000多家境外企业在义乌设立代表处，商品出口到218个国家和地区，市场外向度达60%以上。随着义乌与各个国家之间的政治、经济、文化交流领域的不断扩大，市场对各种小语种人才的需求量也不断地增加。

义乌的许多中小企业也以“改革试点”为契机，积极开拓国外市场。企业到非洲、拉美、中东欧、中亚、中东等新地区开拓市场，要想获得利润，除了商品质优价廉以外，还得有掌握外贸知识、外语及了解当地的政策和风土人情的人才。外贸行业的快速发展，催生市场对小语种人才的大量需求。

2.掌握小语种，拓宽高职院校毕业生就业渠道。近年来，众多高校毕业生面临着就业难的困境，另一方面，许多单位和企业却苦寻掌握小语种的人才而不得。多数学校重视英语而忽视小语种，这是造成市场窘境的根本原因。在义乌社会经济快速发展的状况下，许多本科院校的毕业生也慕名而来，高职院校毕业生在学历和理论知识方面竞争力较弱。同时，就业市场对毕业生提出的要求越来越高，对外语人才的需要也逐渐由一门外语向“双语”乃至“多语”型方向发展，这种潮流已经成为不可逆转的趋势。外贸人才如果在掌握了扎实的外贸知识的同时能掌握一门小语种，那无疑是给自己加了一个大大的砝码。义乌获批国际贸易综合改革试点之后，外贸行业发展势头更为强劲，对于掌握多门外语的外贸人才需求将不断扩大。培养小语种人才能使毕业生和招聘单位获得“双赢”。

3.发挥地方高校优势，依托市场大环境培养小语种人才。“作为一所地方性高等院校，学校的社会服务定位无疑是立足本地的经济发展状况，培养应用型、复合型的外语人才，以主动适应本地区、本省乃至周边各省的经济发展的需求。”小语种人才有一定的特殊性和稀缺性，因而其人才的培养一直由小范围的少数几个学校进行。浙江省内由地方高职院校开设小语种专业的仅金华职业技术学院一家，并且是以义乌市场为样本，针对义乌市小语种翻译人才需求量大的情况而开设的。义乌工商职业技术学院作为义乌本地唯一一所高职院校，拥有更好的就业市场和实习实训环境。

二、小语种人才培养存在的问题

1.高职院校学生在校学习学制短，学时少，高职院校学制为三年，除去教育部规定的公修课、实习实训课，实际课堂教学时间大概只占到总学时的1/3左右，学生课堂学到的知识十分有限。课程设置、教材建设和教学方法滞后。在教学方面，小语种教学基本上都是填鸭式的教学法，由于扩大规模，近几年学生人数比较庞大，导致课堂教学只能用以教师教为主的方法，并且都是基本照搬本科学科型的方法，成为典型的“本科压缩型”教学，没有体现高职教育的特点。

2.实习实训机会少。据调查，在义乌的企业中，只有17.5%的企业表示愿意接受实习生，50%的企业表示正在考虑中，另外32.5%的企业表示有困难。一个原因是企业规模所限，另一个原因是担心实习生泄漏商业机密。实习机会少，学生很难将所学知识运用到实际当中去，学习语言最终是为了使用它更好的和外国友人交流，没有实训环境很难将语言学好。

3.高职小语种课程基本上按本科模式设置，大多数语种没有高职专用教材，各院校基本都是用本科教材，难度较大，理论性强，实用性较差，不贴合学生实际，学生学起来感觉吃力，提不起兴趣。

4.教师队伍年轻，配置不合理。高职小语种专业大多是随着近些年经济形势需要应运而生的，许多教师是刚毕业或毕业时间不长的，教师知识面窄，教师的职称、学历比例都

还很不协调，“双师型”教师严重缺乏，教师队伍建设尚欠完善。

三、培养小语种人才的途径

1.在学校的小语种课程设置中，要将语言课程与专业课程相结合。长期以来重文史、轻科技的外语教育的影响，外语人才难以满足当前经济科技等各项事业的迅猛发展。将语言与科学技术和专业融合学习，致力于培养出给有专业技能又有语言沟通才能的高级人才，“双料”人才。

2.实习实训多样化。实习实训是校企合作、工学结合的最佳途径，是将理论知识付诸实践，并在实践中巩固、检验、修正及内化为自身知识技能的重要环节。在高职小语种人才培养中，实习实训的环节非常重要，学校应根据自身条件，尽量合理安排学生进行实习实训。高职小语种人才培养模式的实习实训，应该使语言和其他职业技能相结合。实习实训形式应多样化，要尽量运用各种资源，拓宽实习实训途径，以增强实习实训效果。

3.加强教材建设。教材建设应建立在学校教学改革与建设的基础上，教材编写工作要与学校人才培养模式和教学内容体系改革相结合，同时，教材建设要推进高职高专教育人才培养模式改革，促进各类高职高专院校协调发展。教材建设既是人才培养模式改革成果的体现，又是教改深化的依托。教材建设包括小语种专业和相关专业建设，主要体现工学结合的教改思想，积极探索将传统改良式、案例式、项目驱动式等方式融入教材中。

4.现在高校中小语种专业的老师不多，因此要加强师资队伍建设。大力建设一支数量充足，结构合理，业务能力高的教师队伍。同时，还要加强与周边国家友好学校及省内外有关单位的合作，充分发挥兼职教师的作用。另外，应该重视良好小语种语言环境的建设，增加小语种出版物、教科书的出版且降低教材价格。

总之，随着中国日益国际化，跨国公司大举进入中国，中国文化、经济“走出去”步伐加快，翻译的需求在不断增加。在全球关系日益紧密的今天，我国需要大量的小语种人才，所以对小语种人才的培养与教育需要进一步改革，以培养更多的人才，让中国和外国实现更好的沟通无障碍，更好的促进我国的政治经济发展，和贸易往来，为祖国的建设做贡献。

参考文献：

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