《车工技能训练》授课方法初探

赵红

摘 要：《车工技能训练》是车工专业开设的一门重要专业技能课。车工实习是培养学生实践能力的重要内容之一。授课的方法决定授课目标的实现，决定了学生获得知识掌握技能的程度。

关键词：实习教学 技能训练 授课

《车工技能训练》是车工专业开设的一门重要专业技能课。车工实习是培养学生实践能力的重要内容之一。实习教学的正常进行，要按照实习教学的规律进行，和理论课不同，理论课教学主要体现在备课、讲课、作业、复习、考试五个教学步骤。而实习教学是培养学生实践能力的重要内容之一。而实习教学的授课内容与理论课一直处于比较陈旧的理论阶段，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在实习中完全处于被动状态，往往表现出对实习课的积极性不高。为此，授课的方法决定授课目标的实现，决定了学生获得知识掌握技能的程度。笔者在多年实习授课中的方法上作了初步尝试。

一、采用多种授课方法达到教与学统一

在《车工技能训练》的授课中，不能采用“教师按书教，学生按图干”的注入式教学方法。工件的加工和计算公式一律按教科书的标准执行，导致加工方法单一，计算依靠背诵公式。有时由于工、量具、测量形式、计算条件的改变，无法套用书中公式，学生便感到无从下手。这种教学内容和模式显然已经不适应当前教学的要求想。要根据实际出发结合实习课题的特点，采用不同的授课方法。在讲授法、示范指导法的基础上，应尝试网上学习外出参观讨论法、多媒体授课法等授课方法，已达到教学效果。科学的授课能把培训指导者所掌握的知识技能转化为学生所有。如果讲教学视为一种信息传递过程的话，那么，教师就是信息的传递着、输出者，学生则是信息的接受者。学生接受的多少完全取决于教师采用有效的控制手段对教学过程的调控。教师授课目的明确，重点突出，学生学得主动，情趣横生。调控失当，教与学就失去平衡，学生迷惑不解，满腹牢骚，教师口干舌燥。因此，采用多种授课方法，以学生为中心，按学生的心理特点，想方设法调动学生学习的主动性，达到教与学的双方统一。

二、强调实习指导要理论联系实际

理论知识来源于客观实际，正确的理论知识必须通过实践来检验。正确的理论对人们的实践有重要的指导意义。车工生产实习课应是在专业的理论指导下进行操作训练，专业技术理论与实习操作密切结合的过程。例如，学生在学车梯形螺纹课题时，首先在车工工艺书、机械制图书中学会螺纹的画法，各参数的计算公式，才能在实习课上正确掌握螺纹的加工方法，车出正确的螺纹。总之，车工技能训练授课要按由浅入深、由易到难循序渐进的原则，理论联系实际，以保证实习课的教学质量。

三、示范操作演示多样化

在技能训练授课中，示范操作的演示是一种直观性的实习教学形式，通过这种方式，可是学生具体形象地学习观察，便于学生与教师直接交流，有利于学生理解和掌握技能。可通过教师亲身操作演示，也可以用教具和实物来演示，现在多用多媒体演示。多媒体是一种通过计算机把教学内容演变为文字、图形、动画、影像和声音等多种信息进行授课的新技术。与传统的授课模式相比，多媒体具有良好的交互性、极大的资源共享性和丰富的表现力的优势，促进了教学方法、教学手段、教学内容乃至于教育思想的重大变革。车工技能训练授课应当与时俱进，积极推行多媒体授课。在技能训练授课中，课件、视频、多媒体技术的合理应用，可以把每个技能细节动作展现在学生面前，也可以把企业生产实况搬进课堂。多媒体辅助的技能训练丰富了教学资源，拓展了教学模式，使课堂更形象生动，更夫感染力，更能激发学生对车工实习的兴趣和求知欲，有效地提高教学效果。

四、运用科学合理的教学环节

技能训练教学主要体现在所运用的基本教学环节上，教学环节是指在一个实习课题的组成部分，以及其进行顺序，即上课的时间划分、分配等。一般有以下几个环节组成：

1.组织教学

在技能训练课教学过程中，组织教学是重要的一环。目的是使学生在思想上、物质上有充分的准备。无规矩不成方圆，没有良好的纪律和环境就不能保证正常的教学秩序，尤其在现今技校生素质差的情况下，组织教学尤为重要。具体做法如下：组织学生听课位置，检查学生出勤情况，填写教学日志，检查学生劳保穿戴是否符合安全要求，安全文明生产教育，宣读本课题的教学内容目的等。总之在上课过程中要做好各项组织工作，才能教学工作有条不紊地进行下去。

2.入门指导

每个课题的不同，可以根据教学大纲的要求和教材相结合，用理论课和示范操作来引导学生掌握操作技能。首先检查复习：检查复习的目的是了解学生对前面的知识掌握情况，同时以此引导学生进入新课题。其次讲授新课：在学生有了充分的准备后开始讲解新课，在讲授新课时要做到目的明确、内容清楚、语言简练、突出重点、强调难点、条理清楚。第三示范操作：教师在示范操作是要本着让学生了解老师的每一加工工步，操作姿势及方法，组织学生合理的观看位置，同时强调安全文明生产。教师在示范时要按教材要求边示范边讲解每一步都要讲解清楚，做到讲、做一致。可进行慢速示范、重点示范、反复示范、纠错示范等。最后学生练习：教师讲解示范之后，合理分配学生工位及实习材料和工具，并强调学生检查设备及物料为安全作准备。一切准备妥当后，经教师检验合格后方可操作练习。

3.巡回指导

巡回指导时要以了解学生实习物件是否安置正确和稳固，实习工位组织是否合理为重点；以检查和纠正学生的操作姿势为主；检查操作规程加工步骤及方法是否正确；检查产品的质量是否合格。总之，宗旨是让学生掌握操作技能。

4.结束指导

课题结束或当天教学结束时，有实习教师验收学生工件，并检查是否按文明生产要求做好设备和卫生区的卫生清理工作。同时对工件检验，总结学生在练习中出现的问题，及防止和解决方法。有教师填写教学日志，记录每个学生的实习成绩和表现，以此作为平时成绩考查的依据。最后给学生留下必要的作业。

技能训练的这些教学环节是紧密相连，相辅相成的。正确合理地运用教学环节，对研究生产实习课堂教学规律，提高教学质量是极为重要的。

总之，在车工技能训练授课中，应理论聯系实际，加大配套设备的投入，综合运用多种知识技能，在传统的教学中不断创新，利用多种授课手段，让学生知道技能的重要性，自觉、主动、积极地学习。