对我院女子健美操课创新教学模式的研究

郑彩莲

摘 要： 健美操教师应树立以学生发展为本的课程观。 本文研究分析了广西机电职业技术学院健美操课堂教学中的“创编”、“互动”和参与评价等，对培养大学生的创新精神，激发学生学习健美操的热情，形成学生积极主动地学习的新模式提出了新构想。

关键词： 健美操 创新模式 教学目标

“教学目标”是以全体学生作为社会主义公民所必须具备的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的总目标为依据，结合该学科特点和学生实际，从认识、操作和情意三个方面确定的。因此，健美操创新模式以培养大学生的创新能力、创编能力、自学能力及分析问题、解决问题的能力等为宗旨，充分发展学生的个性和创造力。培养学生创新能力及科学锻炼的习惯，促进学生创新个性的形成，使之具有良好的心理素质与思想道德品质，这是健美操教学的总目标。

一、“创新模式”教学形式

（一）创编操融入健美操教学的必要性

要培养学生的创新思维，必须充分调动学生学习的积极性，讲求方法的灵活性。传统健美操教学重视教法，轻视学法，教师按照示范、讲解，带领学生一拍一个姿态地反复练习的模式进行教学，讲得多，练得少，易使学生觉得枯燥无味，且运动负荷不够，达不到锻炼的目的。而对当代大学生来说，一方面他们追求个性，不拘泥于死板的单向灌入式学习，渴望在掌握健美操技术与理论知识的同时，大胆尝试，更加突出自己鲜明的个体，满足个性发展的心理需求，另一方面他们非常清楚健康与运动的关系，也想掌握某项运动，使锻炼具有科学性、长期性。

（二）创编操融入健美操教学的可行性

实践证明，大学生已具备一定的创新能力，如果把精力过多地用在单纯记忆过去的知识上，会影响学生的创新积极性，这不仅是一种精力浪费，而且是我国高等教育和体育教学长期不能跨入世界发达国家高等教育行列，不能有效地培养创新人才的共性问题。“创编操”教学持肯定态度，认为学习健美操编操很有必要，掌握该技能将终身受益。

（三）创编操融入健美操教学的有效性

课堂上学生之间进行交流与合作，是体现学生主体性的重要标志，也是形成信息多向交流和反馈的新型课堂教学结构的重要活动方式。就学习而言，是用认识方式并在已有经验的基础上进行学习。因此，在课堂上加强学生之间的交流与合作，既可以使学生从多角度地看问题，又可以使学生通过对比发现自己存在的问题。合作与交流，让所有的学生体验到成功的喜悦。“创编操”教学效果可以通过期末成绩加以证明，期末考核内容都是两套操，取平均分。以宿舍为单位进行测试等级操中的任一套“规定动作，自编队形”的操，以及一套创编操。从成绩看各个班成绩差异显著，明显好学的学生对运动能力、学习积极性方面的认可度都优于不太积极的学生，真正实现“启智、求知、调心、育人”的转化，使课堂效果和质量得到提高，符合现代教育发展的要求和时代发展的需要。

（四）宿舍团队互动合作法

教师与学生的互动，是最好的教学方法。教师在教学过程中，应该加强与学生的沟通，了解学生的所思所想，并在此基础上提高学生参与课题的积极性。多了解学生的需求，每次课都安排不同内容的团队合作活动，通过团队合作练习，既可以增强学生的团队意识，培养团队精神，又可以互相拓展创编思路。实践证明，在团队合作中，学生的参与程度直接影响活动的效果。加强合作与交流，能让所有学生都体验到成功的喜悦，使学生的虚荣心得到一定程度的满足，发现自身的优点，发现自我能力和价值。这样健美操课程就能营造出一个良好的学习氛围，大家都能够互相尊重，互相学习。在健美操课程快要结束的时候，鼓励学生编排适合自己的健美操，充分发挥自身的创新能力，使学生用心地思考健美操的动作组合。在编排工作完成以后，让每个学生都将自己的舞蹈展示给所有同学，并引导所有同学学习其动作。此外，学生还可以与自己喜爱健美操编排的同学交流舞蹈经验，相互学习，并可以一起编排出更为完善的健美操成套动作，使健美操实现音乐与创新性编排的完美结合。教师要适时地引导学生，充分尊重学生的意见，从每个学生的个性出发，努力构建一个轻松愉悦的学习环境和教学环境，培养学生敢作、敢为、敢想、敢当的习惯。

（五）角色体验法

“新模式”教学中的角色体验实践活动要面向全体学生，使每个人都有自主实践的机会，使每个学生都有收获，逐步增强自信心，促进大学生自主性的提高。角色体验是学生结合自己的实际，以“教师角色”参与自主带操的教学实践活动，其实质是主体性体育学习，其目的在于促进学生带着问题去自主学习、思考问题、解决问题，从而提高学生学习的主动性。这样才能培养学生的好习惯，扩大学生的知识面，使学生的认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中，更要注意引导和创造丰富的教学环境以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，欢迎学生在参评一个新动作时广发议论，这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性，更能提高学生鉴别所学知识的能力，帮助学生很快确定适当的学习目标，并最终达到目的。

二、“创新模式”教学的学习评价

学习评价是整个教育评价的核心，通过学习评价，不仅可以了解教师的教学情况，而且可以了解学生的学习情况，有利于教师改进教学，有利于学生进一步学习。以宿舍为单位学习的健美操评价方式建立了一套科学的符合学生素质发展要求的综合评价体系，评价内容包括运动参与、运动技能、身体素质、心理素质和社会适应等，具有多维性。评价时将结果评价和过程评价结合起来，注重从学习过程的角度看学生在原有基础上的提高幅度。在评价的方法上，做到定量与定性相结合，让学生从中看到自己的变化及由此带来的“成就感”。并将最优秀的动作进行整体的教学分享，从而有效地提高学生学习的兴趣，同时使学生了解自己的不足，提高他们学习的積极性，增强竞争意识。

三、结语

（一）该模式能符合学生的认知规律，能提高学生的接受能力，最终拓宽学生个性发展、创造力发展的空间，开发学生的创新潜力，提高学生的创编能力和综合能力得到提高，实现人的全面发展。

（二）该教学模式的教学方法、形式丰富、独特，使学生在轻松、愉快的心理状态下学习，形成健康、向上的心理。

（三）该教学模式能提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

（四）该教学模式能提高学生的自学、自练能力，培养学生的合作互助能力。

我院通过一系列方式，实现了健美操教学模式的全面改革，且措施非常有效、完善，值得所有开设健美操体育课程的学校借鉴和学习。相信通过改革，高校必将培养出更多的综合性人才。

参考文献：

[1]俞爱玲.高校健美操教学模式的创新[J].体育学刊，2002，9（2）.

[2]唐玲玲.健美操教学方法的创新对提高教学效果的实验研究[J].南京体育学院学报，2003（8）.

[3]王晓红，应瑞春，孙晓春.建立个性化培养机制 培养创新能力——学生创编健美操教学模式的整体设计及实验研究[J].体育学刊，2000，（3）：47-49.

[4]江永贞.浅谈大学生健美操创编能力的培养[J].井冈山医专学报，2007，14（6）：88-89.