英语课上怎样与学生的注意连线

朱鑫

摘 要： 作者针对小学生上课注意力不集中的问题，结合自身教学实践进行了分析，提出了对策。

关键词： 英语教学 注意力 课堂活动

在英语教学中，如何刺激学生，引起他们的注意是至关重要的，是提高课堂效率的重要途径之一，也是提高学生英语水平的重要环节。在课上，我经常发现相当一部分学生上课时注意力不能持久集中，经常东张西望、做小动作、跟其他同学说话等。教师绝对不能忽视这些情况，可以根据小孩爱动的天性，努力调节课堂气氛，让学生活动起来，把他们的注意力充分集中起来，提高课堂教学效率。针对这个问题，我通过实践，认为应该从以下几方面入手。

一、课堂教学环节松紧适当，设计新颖

热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将使学生喜欢英语，爱上英语课，单一、古板的教学方法只能让课堂变得枯燥乏味，因此，有张有弛的课堂节奏配上巧妙的方法对于一节有效的英语课来说非常重要。新课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的，因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创造良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力，让学生始终跟着老师转，并积极参与思考。

二、课堂活动有新意，让学生充分参与

（一）加入动作，集中学生的注意力。

对于活泼好动的孩子们来说，“动一动”能防止他们的注意力涣散。每堂课的开始部分，可以安排一些能让学生动起来的活动，比如开火车数数，放好听的音乐，边唱歌边配上动作，还可以边读绕口令边击掌，这些方法都能有效地把学生的注意力从课前集中到课堂上来，一节其乐融融的英语课就此开始。在接下来的教学时间里要想让学生积极地投入每个教学环节中，同样需要动一动。例如在单词教学中，教完bus，train等，可以让学生边读单词边做出开这些交通工具的动作，动作自己设计，学生兴趣来了，自然不会走神了。进行巩固复习时，运用看口型读单词、做动作猜单词让学生边玩边复习等。这些做法都能让学生的身心得到活动，避免机械操练，单词也在无意中记住。

（二）利用情境，提供学生注意的方向。

情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生的注意力、激发积极参与的好方法。情景表演最能满足学生的表现欲，为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已进入学生的脑子里。例如学习了打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从“Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.How are you？”到“Goodbye.See you.”或其他的问题，老师都可以引导学生情景表演。除了真人表演的对话外，还可以让学生利用玩具、娃娃等自己喜欢的物品来表演卡通戏，自己来配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，学生在说说笑笑、玩玩跳跳中，既感到轻松愉快，又达到“动手又动脑”的目的。

（三）用比赛维持学生的注意。

根据学生爱玩、好胜心强的天性，我们可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在“舞台”上尽情展现自己闪光的一面。教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。我在复习数字时，要求学生流利地数出学过的数字，组织“数字擂台赛”：挑选一位学生当擂主，快速地读出这些数字，记下他所需的时间。然后其他的学生向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的学生失去信心，我在这部分学生中也确定一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生积极地把数字牢牢地掌握下来。复习人体器官时，可以让学生画画接龙；复习水果名词时，可以进行Touch and guess比赛。

三、课堂语言要有吸引力

上课如果把学生比作观众，那么教师就是演员，而演员的语言要求就是吸引观众。因此，教师的上课语要通过技巧和方法变得有吸引力才行。

良好的开端是成功的一半。因此课前导入语非常重要，教师的开场白要具备提纲挈领的功效，语言动作要幽默些，富有吸引力，但要简洁明了，快速引导到主题上来，不要绕圈子，使学生摸不着头脑，这样会使他们一开始就产生无趣的感觉。课堂语也可以带趣味性和启发性，还可以设成具有悬念性质的，以抓住学生的兴趣和好奇心。当然开场白导入到位了，接下来语言运用要延续精彩才行。有系统，有逻辑，又有诱导性且不失简练和生动的讲课语更能引起学生的兴趣，如幽默的语音语调，中西方文化不同对比、联系主题的表演性肢体语言等。学生对西方文化很感兴趣、充满好奇，能被教师幽默的语音语调和形体语言所吸引，适当结合课外知识可以使学生兴趣更高，这样他们就不会走神。课上每个环节的总结语要简洁但要突出重点，或者也可以通过提醒由学生自己总结。整堂课的所有环节一定要注意声音响亮，错落有致，确保每位学生都听得见而且能听得明白，更要从教师的声音中体现出教师的热情与激情。

四、充分利用多种教学手段辅助教学

在教学过程中，采用现代化教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。生动的画面、逼真的图像，伴上简单的英语背景介绍，能充分调动学生的视觉、听觉和感觉变静为动，促使学生乐学。例如：在学习“There be”句型时，先设计一张公园的基础框架图形，然后利用拼图法学习，讲：“There is a tall tree in the park。”就在公园里添加一棵tall tree；学“There is a boy under it。”就将boy的小图添加到tree下，这样，学到哪里就添加到哪里，学生始终保持注意力集中不走神。在课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，有效吸引学生的注意力，使学生专心学习。

总之，只要通过不懈努力，安排合理的教学节奏、幽默的课堂语运用、设计参与度高的课堂活动、加以必要的设备辅助，就一定能抓住学生的注意力，从而提高英语课堂教学效率。