如何提高高中语文课堂教学的有效性

王维维

摘 要： 要提高语文教学质量，教师就要教学手段和方法。注重学生学习方法的指导，调动学生多感官；做到以教师为主导，以学生为主体；采用多元化教学手段，激活语文课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好的教学效果。

关键词： 高中语文课堂教学 教学有效性 教学方法

有效的语文教学，就是通过有效的教学手段和方法使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使其语文素养得到提高，并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高高中语文教学的有效性，必须在改进教学手段和方法上下工夫。

一、提供方法指导，调动学生多感官

学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题，以及学习作者是如何布局谋篇的。学生要会上语文课，在课堂上会听，学生成绩往往取决于课堂听课效率。

听课的关键在于对教师讲授的内容要眼耳手脑多感官齐配合去深化理解。学生要上好语文课，就要做到听觉和视觉并用，边听边思，在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。以思促听，既能知其然又能知其所以然。耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感官并用，全身心参与教学活动。

二、课堂以学生为主体，以教师为主导

学生是课堂教学活动的主体和主角，教师起引导和掌控节奏的作用。应注重发挥学生的主体性，注重在教学过程中培养学生的创新能力，改进课堂教学模式，唤起学生的自主意识。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，牢记自己与学生是平等的，与学生的活动是相互的，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。

新课改的实施，顺应了时代发展的潮流，但不是弱化教师的讲授。课堂教学的本质是在教师指导下，充分调动学生学习的积极性和主动性，还学生自主学习的空间，使学生用最少的时间和精力获取最大的效益。教学中教师的引导作用是十分重要的，一旦这种作用被弱化，课堂教学的有序性及有效性将无法得到保障。只有教师合理控制和重新组合教材的容量和教学内容的难易程度，才能激发学生的求知欲，使学生的学习成为内在的需求和渴望，这样才能提高课堂教学效率，实现预定的目标。

三、调动学生的积极性，激发学生兴趣

问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，引发学生创新。所以，一方面，教师要善于提问题。首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，教师要根据本节课的教学目标和学生的实际情况提问。其次，质疑要有利于学生思考，质疑设计既要科学、严密，又要有效激发学生学习兴趣，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能调动学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而促进学生创新。此外，教师要善于启发学生提问题，营造提问的环境，使学生想问、敢问和善问，使学生的创新能力得到充分发挥。

四、采用多元化教学手段，激活语文课堂

生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。形式灵活多样，使每个学生都能动起来，广泛参与。

教师还可以充分利用现代化的教学手段。在语文教学中，有效地运用多媒体课件，使语文学习丰富、生动起来；拓展语文学习和运用的领域。这一切需要语文教师明确教学目的，巧妙设计课件，适当运用课件。

总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个方面。相信只要每个教师具有一切为学生发展的思想，就一定能够提高课堂教学质量。