初中语文综合性学习浅探

胡江会

摘 要： 初中语文综合性学习是指教师指导学生合作性地发现问题、分析问题、解决问题的学习模式，在这样的综合性学习过程中，要求引导学生主动思考、自觉思考，培养他们自主学习和解决问题的能力。在开展语文综合性学习时，注意引导学生充分利用身边的资源，注意发挥学生的主体作用，使学生语文综合素养得到提高。

关键词： 初中语文教学 综合性学习 应用策略

所谓初中语文综合性学习，是指教师指导学生合作性地发现问题、分析问题、解决问题的学习模式，在这样的综合性学习过程中，要求引导学生主动思考、自觉地思考，培养他们自主学习和解决问题的能力。以下笔者结合实际对初中语文综合性学习进行阐述。

一、建立对综合性学习的正确认识

首先，综合性学习是一个长期的过程，不是短期进行的游戏。综合性学习内容要有长期规划，具体措施要纳入计划之中，有关综合性学习的标准和规范等教师应提前做好设计。对于学生而言，要意识到综合性学习的重要价值。为此，教师要让学生充分感受到综合性学习的魅力，要让学生意识到综合性学习是初中语文教学中的一个特殊版块。这个版块对培养听说读写能力均有良好作用，有利于打好学生的初中语文认知基础，培养能力。只有认识到综合性学习的重要性，教师和学生才会切实重视综合性学习活动。

二、综合性学习要注意开发和利用语文资源

（一）注意开发和利用学校资源

学校作为教育的主阵地，蕴藏着丰富的教育教学资源，其中当然包括语文教学资源。这些资源包括学校内的各种文件规章、宣传标语、图书资源等。在语文综合性学习中，就要注意引导学生对这些学校教学资源进行合理的、充分的应用。比如在教学《芦花荡》时，笔者就布置学生课前到学校图书室查阅相关书籍，了解文章作者孙犁的相关背景及文章的写作背景，以及文章故事发生时代的相关历史背景等。由于学生主动参与，学习效果非常好。

（二）注意开发和利用周边自然环境资源

学校周边的自然环境是可供利用的综合性学习资源，特别是农村学校，有着取之不尽的自然资源。在语文教学中，教师可以带领学生观察学校周边的自然景观或自然事物，并学着描述，训练思维能力和写作能力。开始时，教师应引导学生一步步学习观察和描写事物，然后放手让学生逐步学会独立观察和描述。时日长了，学生的语言表达能力就会得到提高，思维能力也会得到训练。

（三）注意开发和利用学校周边的人文资源

学校周边的人文资源指所有与人类活动有关的文化资源，如各家各户的对联、香火案、婚俗、丧葬习俗及其他传统的文化资源等。在初中语文教学中，教师完全可以利用这些资源组织学生开展语文综合性学习。比如，笔者曾经组织学生开展农村香火调研活动，即让学生分组走访农村各户人家，记录各家香火案上的文字内容，回到学校后汇总交流。通过该活动，学生深入了解了很多民俗文化知识。笔者也曾经让学生调研地方的婚嫁习俗，通过这一综合性学习活动，学生全面了解了地方的婚嫁习俗内容。如在民族地区，可以组织学生调研本民族的文化习俗，这样有利于学生学习和传承本民族文化，对地方文化保护来说，是件大好事。

（四）注意启发和培养学生搜集信息的能力

在综合性学习中，学生的信息搜集能力是很重要的，如果学生有自主搜集信息的能力，则可以独立完成信息采集、分类、分析等工作，从而形成自主学习和解决问题的能力。因此，教师要注意在综合性学习中教给学生信息搜集的方法，以及信息分类的技巧和分析的步骤等，引导学生一步步学习信息搜集，逐步形成自主搜集信息的能力。信息搜集的途径可以是图书、网络、他人口述或其他渠道。

（五）注意发挥学生的主体作用

综合性学习说到底是学生的事情，教师只能起主导作用。一些教师在组织综合性学习时，往往操之过急，在等待学生自己找答案时毫无耐心，于是索性问题抛出没多久，就直接讲答案。有的甚至由教师把过程和结果通讲一遍，学生毫无参与机会。这样的综合性学习，没有发挥学生的主体作用，最终过程结束了，学生没学到知识，收获不大。

综上所述，初中语文综合性学习是重要的学习版块，应得到充分的重视。在综合性学习活动实践中，教师要注意引导学生开发和利用身边的学习资源，综合语文学科和其他学科的内容知识，综合学生听、说、读、写等各方面的能力，让学生的学习能力得到培养，语文综合素养得到提高。

参考文献：

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