简述高中英语词汇教学的有效方法

郑颖颖

摘 要： 词汇是语言学习的基础。作者就新课程背景下对高中英语词汇教学的理解，结合自身教学实践，对词汇教学的一些方法进行了阐述，旨在帮助学生更有效地学习词汇，提高英语综合运用能力。

关键词： 高中英语教学 词汇教学 教学方法

一、引言

著名语言学家里弗也说：“掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。”随着新课程的实施，高中生需要掌握的生词量不断增多（学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配），这对词汇教学提出了新的挑战。词汇教学质量的高低一定程度上取决于教师是否采用了灵活有效的词汇教学方法和手段。本文以一堂英语词汇课为例，具体阐述了词汇教学的简单方法。

二、背景说明

人教新课标高一年级必修二Unit2的中心话题是“奥运会”。Learning about language的教学是在reading文章：An Interview的学习之后，处理课文语言点的语言学习运用课。本节课借助语篇材料的内容，通过提问、填空、举例、解释、问答等形式呈现词汇意义、结构和用法。在教材的处理上：只选用了与本节课紧密相关的练习1（课本第12页）；其他资料分别来源于《英语测试报》相关练习的改编和我的自创。

三、词汇教学方法

1.英语释意。

Q：Who are talking in the interview ？

A1：Pausanias. He is a Greek writer 2000 years ago.

A2： Li Yan. She is a volunteer for the 2008 Olympic Games.

That means Pausanias is a Greece，and Greece is his homeland.

That means Pausanias lived in “ancient Greece”.

（注：画线部分为新单词）

用英语句子解释英语句子，既可以培养学生用英语思维的能力，又可以带出相关的新单词。同时，学生可从语境中较好地理解这些词的含义。

2.利用上下文语境推测词义。

※ She is a volunteer for the 2008 Olympic Games. （ C ）

A. someone who offers help

B. someone who offers to pay

C. someone who helps without pay

D. someone who works part-time

3.模仿使用。

培养学生根据词汇在句中的使用情况，了解其基本用法并模仿使用的能力。

Q：How often are the Olympic Games held ？

A：The Olympic Games are held every four years.

翻译：

※教师会议每两个星期召开一次。（on a regular basis）

Teachers meeting is held every two weeks on a regular basis.

4.从练习到归纳总结。

※ Only athletes who have reached the agreed standard for their event will be admitted as competitors. （ T ）

◆admit ： allow sb to enter ....

补全句子：

※他被接受为校篮球队的一员。He （was admitted as） a member of the school basketball team.

※在他第十次尝试之后，他被批准参加俱乐部。He （was admitted to） the club after his tenth try.

归纳： be admitted to …获准，容许加入某个组织或参加某项活动，be admitted as…

作为…而被接纳，接受（身份）。通过翻译，让学生自己归纳总结出不同搭配的区别，远比老师直接告诉他们如何使用效果好。

5.学会如何织网。

用构词规律指导学生利用词汇间的联系，在大脑中建立相关词汇的记忆网络（mental lexicon）。

（1）以是非判断题引出新单词和新词组。

※All athletes from anywhere in the world can compete in the

Olympic Games. （ F ）

※They compete for prize money . （F）

（2）摸底练习。

The students competed the honor of winning each other the school sports meet. （A）

A. for， against， in B. in， with， against

C. against， for， at D. about， in， with

（3）发掘归纳。

◆ compete in：在某方面竞争，参加……比赛

◆ compete against：与……竞争

◆ compete for：为……而竞争

（4）建构网络。

竞争/竞赛（vi.） compete

竞赛（n.） competition

参赛者（n.） competitor

掌握英语构词法是高中学生应该具备的一项基本技能。它对于帮助学生扩大词汇量，准确地推测文章中词汇的含义具有非常重要的意义。

（5）联系扩展。

※ Someone who joins in/takes part in /competes in a sports competition is called a / an .（C and D ）

A. slave B. volunteer C. competitor D. athlete

（注：画线部分为新单词）

6.观察、思考、认知、建构。

（1） 看一看，比一比。

The winner would get olive wreath in ancient Olympics.

The athlete will get medals in modern Olympics.

（2）想一想。

We （A） the olive wreath with medals for winner in modern Olympic Games.

A. replace B. admit C. compete D. host

（3）秀一秀。

◆ replace= take the place of

（4）建一建。

◆ replace sth with sth： 用……代替……

7.埋伏笔、明知故问、水到渠成。

（1）看图说词。

（2）Q： Whats the Olympic motto（格言、座右铭）？

swifter higher stronger

（3）※ Which word has the same mening of “swift”？ （B）

A.short B.quick C.immediate D. hurry

用生动形象的图片辅助语言环境呈现可以直接用眼睛感受到的单词，这些形象化的事物能激发学生的兴趣，使他们的注意力高度集中在单词上，提高学习效率。

8.设置练习，让学生反复运用词汇。

练习1：要求学生根据英文释义，从课文中找出正确的单词和短语，这一设计有助于培养学生用英语思维的能力。（课本P12）

Exercise1：Find the word or expression for each of the following meanings from the text.（课本P12）

（1） to take part in a sports event

（2） to allow to enter （a course or sports competitions）

（3） someone who takes part in a sports competition

练习2：另设语境引出词汇，目的是加深学生对重要语言点的印象。遗忘是人类的天性，词汇学习中一样存在大量的遗忘现象，所以，安排学生与词汇“再见面”是必要的。

Exercise2：单词练吧

（1）Its a nurses to take good care of the patients.

（2）Dont lose heart，please keep the “never say die” in your mind.

（3）The activity was so boring that no one wanted to .

9.创设真实语境，促进词汇的活用和理解。

埃利斯提出：“没能给学习者提供自然交流机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进步。”因此，理想的词汇教学应创造更多直接使用语言的机会，让学生“沉浸”在语言环境中，进行有意义的交流。下面以本节课的几个环节为例加以说明。

（1）Talk about the famous athlete Guo Jingjing with the words learned in this period.

athlete/competitor， take part in， compete in/for/against， admit， competition， standard， responsibility， motto， medal/prize...

设计意图：为学生创造了一个语言运用平台，通过对著名运动员郭晶晶的描述，将所学的词汇串联起来。

（2）Fill in the blanks according to the text.（4minutes）

Standard， athlete， admit， compete， take part in， competitor， competition， homeland

Guo Jingjing is a famous in sports platform diving（跳台跳水）....

设计意图：呈现挖空小短文让学生选词填写，培养学生在特定的语境中正确使用词汇的能力；这同时又是一篇范文，以供学生模仿如何写运动健将的文章。

（3）Talk about your favorite athlete.（work in pairs）

设计意图：要求学生运用所学语言谈论自己喜欢的运动员，其目的是激活学生已有的背景知识，并使他们积极主动地参与此话题的思考与讨论，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。同时，谈论自己喜欢的奥运健将，从而激发学生的拼搏精神和自信心。

（4）Homework

①Keep the useful words and expressions in mind.②write a short passage about a famous athlete.

设计意图：由于只有一节课时间，再加上之前各练习对语言运用的巩固，因此把写放在课后，这样学生时间充足，任务完成得会更好。同时，通过课堂 “talking” 这一环节的积淀，学生更容易写了。再者，学生也可通过网络等手段找到更多的相关的运动员的信息。

四、词汇教学的感悟

1.领会课标精神，明确高中各阶段对词汇的要求。在高中阶段，词汇学习的主要目的是让学生掌握词语的意义、词的搭配和词的用法。课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇，对于这些基本词汇，不仅要求认知，更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学，帮助学生熟练掌握它们的用法。

2.要提高词汇教学的有效性，教学过程应有递进性。教师应根据学生的认知，设计上做到由易到难，个别环节可适度降低难度，这样学生容易摘到果子，参与的积极性会更高。

3.提高词汇教学的有效性，教学方法应有灵活性。对于新词的呈现、学习、巩固、运用方面应形式多样，内容丰富。

4.要充分训练学生思维，即给学生足够的思考时间。

5.只有通过不断的反复使用，才能真正巩固词汇。

6.教师在实施词汇教学过程要遵循记忆遗忘的规律，采取自测、互测、集体测试的检测手段，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

五、结语

高中英语词汇教学任重而道远。高中英语教师应不断学习、不断开阔视野，发现新的观念、方法，积极进取，改进与激活词汇教学，进而全面提高学生的语言综合运用能力。

参考文献：

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[3]何道瑞.新课标下高中英语词汇教学新思路[J].考试，2006，（11）.

[4]程烨.论高中英语词汇教学.科技教育[J].2008，（02）.

[5]陆国强.现代英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，1983.