合理优化小学数学课堂的有效教学时间

赵风琴

摘 要： 要打造高效课堂，不仅要优化教学效果，还要优化教学过程。作者将课堂教学时间作了以下几个阶段的划分：课始约4分钟，开课第5分钟至第20分钟，之后6分钟，再之后6分钟，最后4分钟。

关键词： 小学数学教学 课堂教学时间 有效时间

小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在數学教师指导下使学生自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能，发展能力，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。

通过多年的教学实践，经过不断地尝试和探索，我对课堂教学时间作了以下划分。

一、课始约4分钟

“创设情境，导入新课，呈现问题”。由于学生课前、课间活动刚结束，思维和情绪还未恢复平静，他们所想的有可能还是课前或课间的活动的内容。因此在这段时间里教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快平静下来、注意力能够尽快集中起来的活动。例如，我在教学《圆锥的认识》时，上课铃声停止后，我略停了几秒钟，什么也没说，转身在黑板上用粉笔点了一个点，然后问：“同学们你看到什么了？”这时学生的注意力集中在黑板上，同时也产生疑问：点在哪呢？点个点干吗呢？之后，我把这个点沿着一个方向移动，形成一条线，再把线平行移动形成一个面，再面的平行移动形成体……“那么，以三角形的一条边为轴旋转得到什么形体呢？”先让学生想象一下，再用教具演示。这样学生在老师的引导下，根据学过的几何知识，经过一步步操作演示，从一个“点”经过空间延伸发展变成“圆锥”。这时导入新课——《圆锥的认识》。开课后前几分钟的任务是激发学生兴趣，促其积极参与。

二、开课第5分钟至第20分钟

“突出重难点、激发思维活动”。这一时刻是一节课的黄金时刻，学生精力充沛，注意力集中，思维敏捷，是学习掌握新知识的最佳时刻，是一节课的高潮，学生全体合作、积极思考、回答关键问题。例如，我在上《圆锥的认识》这节课时，利用这段时间，把圆锥各部分展开，让学生认识各部分的名称及特征，重点突破圆锥的“高”的认识这一难点。这段时间师生都要高度集中注意力，从而突出教学重点，突破教学难点，解决教学中关键问题。教学的节奏感要强，密度容量要大，要精讲精议，充分利用好这段宝贵时间。

三、之后6分钟

“进行一些活动，强化记忆理解”。这段时间，不少学生注意力开始不自觉地转移，有的开始与同学讲话，有的开始做小动作……所以，在这段时间里，不宜继续讲课，而应安排一些让学生能充分地动眼、动口、动脑、动笔、动手的活动。我讲《圆锥的认识》时，在这段时间让学生说一说，生活中自己都见过哪些圆锥形的物体，说出圆锥各部分的形状，指出哪里是圆锥的高。圆锥的高的测量也是个难点，这时，老师再讲高的测量方法，让学生分组合作亲手量一量圆锥的高。在这个时间段安排“精炼反馈”等活动，促进兴趣提高、理解感悟、意义升华。

四、再之后6分钟

“组织问题训练，提供指导服务，引导学生交流”。通过上面的活动，学生的思想又回到课堂上，这时要创设课堂教学的第二次高潮。这段时间可出示一些练习题、安排交流活动，让学生用刚学到的知识训练判断、思维、纠正误差、回答关键问题、巩固生成。

五、最后4分钟

“总结回顾，自我评价”。最后几分钟，可先让学生自主发言，回顾课程、谈课堂收获，教师再补充总结，然后完成课堂作业，再作课后拓展，铺垫下节知识目标。

以上课堂40分钟教学时间的划分也不是金科玉律，只是我多年来在教学实践中所做的尝试。教学时间的安排要根据学科特点、教学内容、学生情况随机而定，不能安排得满满当当，要留有余地。课堂的生成、课堂的偶发事件等都有可能需要花时间去处理，教师应根据不同内容、不同学生，从教学实际出发，合理安排教学时间。

新的教学方法，要求教师由知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者、组织者、引导者和合作者。增强数学课堂教学效果与如何合理分配有效教学时间研究对于推进课程改革具有重要意义。“课堂活动充分、安排合理、积累丰富、效率高”是评价一堂好课的标准。教师能带给学生精彩，与学生互动，让学生深刻领悟文中的意境与思想情感，这些无不取决于教师课前的预设与课中生成的智慧。这种能力的形成来自扎扎实实的行动与平时的日积月累。最根本的在于吃透教材，还要把握好学生的学习、心理和生理特征。合理安排教学内容，是成就一堂好课的先决条件。只有教师自己先沉下心来离开教参理解品悟，再结合资料积累信息，才能做到胸有成竹，处理好各个环节关系，才能以不变应万变，在变化莫测的课堂中游刃有余。一堂好课是教师用一生的积累在备，课的质量与教师的积累量成正比，只凭模仿是难悟其精髓的。

教师除了平日里扎扎实实地工作、认认真真地备课之外，更重要的是要多看书，提高自己的文化素养，丰厚自己的文化底蕴。当今是信息社会，知识更新速度很快，学生的知识在有些方面甚至广于教师。教师如果只是满足于自己的一桶水，怎能适应今天的教育教学？“书籍是人类进步的阶梯”。多读书吧，读读陶行知，我们就会在工作中少走弯路，就会更多地体验到童心与快乐；读读于永正，我们就会在自己的工作中尽情地挥洒知识的种子，让学生和我们一样喜欢上读书；读读窦桂梅，我们就会不厌其烦地潜心研究备课，从成功的课堂中享受到人生的乐趣；读读吴正宪，我们就会感受到学生更亲近；读读华应龙，与学生一起感受数学的疯狂……

小学数学老师要不断研究、探索，在单位时间内获得最大的教学成效，进一步提高教学效率。