小学数学优质课堂的特征分析

杨春光

摘 要： 课堂教学对于学生的学习而言是非常重要的，在课堂上通过老师的引导性讲解和同学之间的互动交流，能够帮助学生更好地掌握知识、深入思考。因此，构建优质的数学课堂对于提高学生的学习热情和积极性，提高课堂教学的效率和质量，以及实现教学目标是具有非常重要的意义的。本文就小学数学优质课堂的特征进行了分析。

關键词： 小学数学教学 优质课堂 特征

所谓的优质课堂就是指最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂教学内要最完美地完成教学任务、达到育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以取得课堂教学的最大效益。因此，优质的小学数学课堂也应该具备上述提到的要求。分析优质数学课堂的基本特征，有利于更深入地认识优质课堂的本质，更好地了解如何打造小学数学优质课堂。下面我对小学数学优质课堂的特征作分析。

一、学习氛围轻松、活泼、愉快

对于课堂教学而言，课堂上的学习氛围直接影响学生的学习心理和学习感情，最终影响学生的学习效果。因此，为了更有效地激发学生学习的积极性和热情，提高课堂教学的效率和质量，营造轻松、活泼、愉快的学习氛围是非常有必要的。在小学数学课堂教学活动中，老师要营造出这样的学习氛围，实现师生良性互动，可以从课堂教学导入知识的时候开始。要做到这点，首先要了解学生的特征，并结合数学学科的特点，充分利用学生对事物的好奇心理，通过设问的方式，把学生的注意力集中起来，使他们对新课充满好奇，带着问题，认真地听课。也可以通过富有趣味性的名人逸事，历史典故，增强导入的趣味性，引起学生的兴趣，使他们在听故事过程中，自然地进入新课学习。[1]比如在学习小学数学计算的时候，就可以举这样的例子：森林里有三只小熊，一天它们三个一起到树林里寻找食物。它们边走边看，终于在森林的瀑布前面发现了一棵枣树。于是它们都飞快地爬上树去摘枣子，第一只小熊摘了三个枣子，第二只小熊摘了五个枣子，第三只小熊摘了六个枣子，那么这三只小熊一共摘了多少个枣子呢？通过这样讲故事的授课方式，把知识点和小故事结合起来，能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

二、课堂教学以学生为中心

不同于以往课堂教学中以老师为中心的教学方式，在新课改标准的要求下课堂教学的中心要由老师转向学生。在课堂教学过程中，要切实关注学生的学习心理和感情，要从学生学习、理解知识的角度进行教学计划的设计。要彻底改变学生心目中老师的形象，让老师在他们心中不再是严厉甚至是可怕的。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。在老师留给学生的广阔的活动空间中，学生发现了多余的条件，体现了学生是学习的主人。[2]不仅在备课的时候把学生作为课堂教学的主体设计教学活动，比如安排什么样的学习内容、采用什么样的形式进行教学活动、选用一些什么样的练习题等。而且在开展小学数学课堂教学活动的过程中，需要切实关注每位学生的学习动态，注意他们的每一个表情、每一个眼神，这样能够有效地了解学生的学习状况。

三、重视课堂教学中的学生评价

在课堂教学过程中，老师给予学生的评价直接影响学生的学习心理和情感。肯定的赞赏能够极大地增强学生的自信心，鼓励他们认真地学习、思考，尽可能地发掘自身的潜力。而在课堂上严厉的批评、否定在很大程度上会打击学生的学习积极性，使他们对自己和老师产生不好的情绪和心理，这样会严重影响到学生的学习效果。新课程标准提出对学生的评价应该做到：“评价要关注学生学习的结果，更重要关注他们学习的过程，要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”但是也应该避免以下这种情况：在实施新课改的今天，教师似乎有走向了另一个极端，尤其在公开课上，我们听到更多是“你真了不起”、“你真棒”……即使是学生回答错了也很少听到教师否定的话语。[3]这样的行为并不利于学生的学习发展。在进行课堂评价时，老师应该根据实际情况给予恰当的评价。如果某个学生的答案是错的，则老师应该指出他的错误，不能敷衍应付。应该引导学生一步步地解决问题，并且鼓励他继续学习新的知识勇气。恰当的评价能够提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率和质量，实现教学目标。

参考文献：

[1]叶成文.如何实现小学数学优质高效课堂的几点思考[J].魅力中国，2013（5）.

[2]张金梅.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].新疆教育，2012（23）.

[3]乔秀艳.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（40）.