利用物理实验教学培养学生的实验探究能力

陈金霞

摘 要：引导学生进行物理实验，围绕初中物理知识进行专题实践教学活动，让学生知道物理实践知识与日常生活紧密联系，使学生对物理知识点加深了解和巩固，培养学生实验探究的兴趣，增强学生对学习物理的兴趣。

关键词：实验教学实践；实验探究；培养

关于新课程改革的要求，纲要明确指出：“中小学要立足未来对人才的需要去培养学生，着力于全面提高学生的整体素质。”所以目前，由应试教育向素质教育转轨是我国经济与社会发展的必然要求，是落实党中央提出的“科教兴国”的战略，培养“三个面向”人才的重要课题。以下是我在物理实验教学中培养学生的实验探究能力的几点体会：

一、从实验观察中，培养学生的实验探究能力

观察是实验的第一步，也是创新的前提。在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。

例如，在观察水的沸腾实验中，要求学生观察水沸腾前和沸腾时有什么现象产生，然后再让学生回答有什么特征？进行讨论交流后得出结论，使学生在观察中找出规律，再通过数学的直观图找出水的沸点，并且归纳水沸时有何特点？以及发现液体的沸点还跟气压有关，从而让学生思维更广、更灵活，有利于学生形成实验探究意识。

二、从实验实践中，培养学生的实验探究能力

物理实践活动给学生创造了动手、动脑的环境，是培养学生各种能力、形成志向的好办法。物理实践活动对比在物理教学中培养学生实验能力、操作能力、思维能力有优势的一面。对解决实际问题的能力方面有更广、更高的要求，它从多方面向学生提供实践和创造的机会，使学生有可能根据自己的兴趣和特长，来选择合适自己的实践活动，而且在活动中得到充分的独立锻炼。因此，有利于发展学生的兴趣、爱好和创造个性。

三、从实验探究中找出新发现，培养学生的实验探究

探究性实验过程由七大环节构成——提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、得出结论、评估与交流。按照这七大环节做实验让学生有充分动脑、动手、动口地参与，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。

如，在探究冰的熔点时，把装有一些小冰块的试管放到盛有水的烧杯里，用酒精灯慢慢地给小冰块加热，观察温度计的示数和冰的状态变化。结果学生在做实验过程中，发现怎样做也不等于书本中规定冰的熔点为0℃，而是比它的温度稍为高一些。学生总是在问为什么会出现这个原因？（排除了温度计碰到试管底和壁外），后来经过讨论得出冰的内部含有一些杂质，导致冰的熔点稍为升高的原因。由些从实验中可以发现新问题，激发学生的思维能力，让学生从实验中找出新发现，突破局限的规定，使学生在以后做实验时，更注意新发现。

四、从实验器材中自组实验，激发学生的实验探究兴趣

在初中物理进行总复习时，每个实验都系统地复习一遍，学生都认为掌握了。但是，当把一堆实验器材放在一起，让学生自由组合写出物理实验名称、实验过程、结果时，有大部分学生写不出来，那说明学生掌握知识的程度没有进一步提高，只是表面认识或者知识不会迁移。例如，现给你天平（含砝码）、量筒、细线、一大烧杯水和体积不大的金属块。你能做出什么物理实验（三个）？试说出实验过程、简单实验过程及结果。

这道题难倒很多学生，得分自然很低，所以平时要多让学生自己表达一些实验器材组合的物理实验。让学生多联系周边生活用品，做些小实验、小制作，鼓励学生大胆实践，允许学生在实验中走弯路，犯错误，只要老师及时予以指出和纠正，只有这样，学生的实验设计能力才能稳步提高。

五、从自制教具，多做实验，激发学生的实验探究兴趣

在平时的生活中，身边的物理知识无处不在，只要学生细心观察和留意，就随处都可以发现。要好好引导学生观察周围事物，利用身边的现有物品，经常做实验。如，用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系实验；用汽水瓶做大气压的实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验等等。通过这些实验实践，学生对实验探究更有兴趣。

六、从课堂的“魔术表演”中，激发学生的实验探究兴趣

在八年级物理书中有许多演示实验让学生着迷，一样觉得很好奇，发现生活的知识都来源于物理，学生兴趣更大，围着我问这问那。就此趁着这机会，我鼓励他们多进行实验探究。

例如，飞机升力的产生：将一个飞机的机翼模型装在支架上，把电风扇置于机翼模型的正前方。当电风扇通电运转时，你看到什么现象？学生全神贯注盯着看，机翼会慢慢升起来，真神奇。当我把机翼倒放着，同样对着风扇吹。看到机翼不但没有升起来，反而机翼会下降。学生又一个惊奇。我抓住学生的兴奋点，立刻解释原因，学生很快明白。并且有个别学生就提出生活中不同的现象让我解释，就此激发学生的实验探究兴趣，还有个别学生豪情壮志地说：“我长大后要研究汽车，在此先学好物理，打好基础，希望梦想成真。”而这个学生就立刻联想到跑车后面为什么安装一个支架？有何作用？经过我一番解释，学生更有兴趣学物理，为了保持学生学习物理的兴趣我不断地在课堂中进行表演，并让学生参与，增强学生的实验探究兴趣。

总之，生动的物理实验活动，既能促进物理教学质量的提高，又能培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的综合素质。在物理实践活动中，从一次又一次的失败中磨炼意志，以实事求是的科学态度，按照科学的规律和方法进行一丝不苟的研究才能善于發现问题、分析问题和解决问题，让学生对科学实验探究更有兴趣，从而开发学生的思维能力，促进学生创新能力的培养，科技兴国，利在千秋后代。

（作者单位 广东省东莞市东城区东城第一中学）