浅谈九年级数学学困生复习策略

戴永利

摘 要：分析九年级学困生现状，归纳九年级数学学困生复习策略。

关键词：学困生；复习策略；激发兴趣

《义务教育数学课程标准》指出，中学数学课程的教育教学要面向全体学生，要考虑不同学生的不同情况。特别是处于九年级需面对中考，我们更不能放弃学困生的复习工作，只有精心组织好数学学困生的复习课，才有可能激发他们的学习兴趣，提高他们的复习效率，从而大面积地提高教学质量。

一、九年级数学学困生的学习现状

1.数学学习意识淡薄

或者说有部分学生已经没有数学学习意识，上数学课只是成为一种必须。考试成绩也大多是二三十分。有的班级的低分率甚至达到百分之二三十。

2.数学学习基础不好

农村初级中学的学生，入学成绩普遍不高，特别是学困生。可能小学数学基础就不好，加之七年级、八年级时数学进度过紧，或者自身主动性不高等原因，造成他们数学基础很薄弱。

3.数学学习方式机械

对数学的学习被动接受，产生疲惫心理；对学好九年级数学丧失信心，没有坚定的信念，产生急躁、自卑心理。他们或多或少对学习数学产生恐惧、焦虑、抵触等不良情绪。

二、九年级数学复习课的任务与特点

复习课是整个教学实施中的必不可少的一个重要环节，特别是对于九年级数学课的复习，在整个初中教学中显得更为重要。九年级数学总复习的目的任务是：查漏补缺，夯实“三基”，提高能力，促进学生发展。数学总复习的特点：综合性强，容量大，灵活性大，针对性强。

三、复习策略

1.克服自卑，树立信心，激发他们内在前进的动力

到了九年级，数学学困生们大多对数学已经放弃，或者无所谓。作为教师要夸大一轮复习的功效，让他们感受到，不管以前基础有多薄弱，经过努力，九年级复习完全来得及。通过教师帮助和学生自身努力，让学困生从无助与迷茫中走出来。

2.合理定位，树立目标，找到前进的方向

数学知识技能的形成非一朝一夕，因此让学生要合理定位，自己原来是什么样的水平，不要好高骛远。我们的目标是努力提高数学成绩，将来有学上就好。所以“轻装上路”，不要有思想负担，能通过九年级复习提高一点就是胜利。

3.抓基础，体现九年级数学复习的层次性原则

近年的中考命题实际上已明确告诉我们，基础知识、基本技能、基本方法始终是数学中考查的重点。选择题、填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右。因此要根据学生掌握的实际情况和近几年的中考命题情况精心设计若干套专题练习，让学生定时练，扎实练，以保证他们在这些问题上有较好的得分率。

4.狠抓主客观题的得分点，进行点对点训练，让学生看到希望

学困生的中考得分点其实也就是选择题和填空题前六题以及解答题第一、二两题。因此选择题和填空题从一开始就要渗透各种解法。

5.教通法，加强学法指导，授之以渔

中考不出“怪题”，重在考通性通法。因此在复习过程中，重视通性通法的教学，对基础题型进行适当归类，从题目的众多解法中分析选择通法，能收到“做一题，学一法，会一类，通一片”的功效，从而以不变应万变，大面积提高学困生的高中考复习质量。

总之，九年级时间紧，任务重，只要我们一步一步夯实基础，认真落实“双基”，狠抓基础知识的教学，相信学困生也会在中考中取得理想的成绩。

参考文献：

陈波.关于转化数学学困生的思考[J].读写算，2011（47）.

（作者单位 江苏省连云港市花果山中学）