浅谈高中英语有效教学

穆兰

摘 要：有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学效益不在于教师而在于学生。因此，打造有效课堂则成为有效教学的关键，这也是高中英语课堂教学的重要途径。就高中课堂英语教学有效有效性的实际运用以及注意的问题进行了初步的探讨。

关键词：高中英语；有效教学；有效课堂

高中英语课堂是学生学习英语、教师进行教学活动的主要场所，也是达成教学目标的重要环节。因此，进行英语课堂的有效教学成为每一个英语教师应该深入思考的问题。下面本人结合自己的教学经验，从以下几方面对这一问题进行阐述。

一、激发学习兴趣

兴趣是人们求知、探索某种事物或从事某种活动的内动力。英语活动教学正是充分利用学生的好奇和渴望知识的心理而创设的教学法。这样容易拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与到英语学习活动的热情。一旦学生对你的教学以及英语学科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行，比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中。一张张求知欲望强的可爱小脸仿佛是春天的花朵，努力地向著太阳，沐浴在阳光下，如饥似渴地吸取着阳光进行光合作用，使自己茁壮成长。也可以通过你幽默风趣的语言表达，努力把枯燥乏味的语言知识变得新鲜有趣，让学生对你的课堂教学产生极大的兴趣。学生对你的教学和学科有了兴趣，就会主动有效地进行学习。

二、背诵好词佳句

词句的积累是提高英语写作能力的有效途径之一。教师要注重培养学生摘抄好词佳句的习惯，材料可以是课堂内外练习材料中的，也可以来自优秀的经典范文；可以是谚语、名言，也可以是来自讲义中的例句。另外，教师要用欣赏的眼光来看待学生的习作，将部分较好的学生作品张贴在教室里作为示范，或评讲时读给学生听，这样既能鼓励学生，又能让学生相互借鉴，取长补短，还能激发学生的写作欲望。要求学生每天至少要记住其中五个句子。为了确保效果，每节课前教师要督促抽查，进而到学生能Free talk，这样学生肚中有“墨水”，写作时就不会有“江郎才尽”之感。正如国内著名的英语专家葛传架教授在其专著《英语写作》中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully，not only very carefully，but also aloud and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这已充分说明熟读成诵对英语写作的重要性。

三、充分利用网络资源

在科技飞速发展的e时代，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科，因此，英语教学与计算机的运用整合是相得益彰、两美两赢之举。我校各班都装配有小媒体设备，加上校园网、ftp等的支持，充分用足网络资源已是可能和必需。教师运用媒体时，要做好以下事情：（1）帮助学生掌握internet的常用技巧；（2）推荐、介绍合适的英语学习网站，如中小学英语教研网、高中英语多媒体教室、中学英语合作网、英语猫、高中英语网、万千英语族、英语之声21st century online等等。网络上的Flash动画语法教学，英文金曲、名篇欣赏、单元笔记、新闻、听力、英美俚语、名言隽语、学法指导等等，会给学生以兴趣和收获；（3）鼓励使用网络图书馆，适时完成研究性任务；（4）用好网络交互性，增强口语交际水平和笔头写作能力。对于教师来说，通过网络可以得到更多自我充电的机会，提高自身语言文化、信息技术素养，提高英语素质，主动构筑终身教育体系，促进英语教学向更高层次延伸拓展。

总之，有效性才是教学的生命。加强英语有效教学的研究，在教学设计、教学实施和教学评价方式上下功夫，不仅能提高英语学习者的学习效率，促进学习者更快地成长，也是促进教师专业成长、提升教师专业生命的需要。

参考文献：

[1]缪庭.高中教师英语教材的评价标准如何适应新课程标准[J].中小学外语教学，2006（04）.

[2]陈亚丽.新课程下高中英语有效课堂教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2007（06）.

（作者单位 贵州省习水县第三中学）