任务型教学模式在英语教学中的应用

任翠婷

摘 要：所谓的任务型教学模式是从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。从如何将任务型教学模式引入课堂进行了简单介绍，以实现高效的英语课堂。

关键词：任务型；英语；口语；语法

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。然而，英语的实际教学效率却并没有我们想象中的那样好，受应试教育的影响，英语变成了“聋子”“瞎子”，我们在过于看重英语知识技能的过程中，也失去了英语的价值，也让学生失去了学习的积极性。因此，在新课改的影响下，我们要将任务型教学模式引入课堂，激发学生的学习积极性，并使学生在完成任务的过程中感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。

一、创设熟悉的口语表达情景

英语作为一门语言，用其表达、阐述自己的观点、看法是语言价值的体现。但长时间受应试教育的影响，教师一时很难改变教学观念，他们看重的只是英语成绩的高低，口语不作为考试对象，基本上是被忽略的。所以，教师要更新观念，要给学生创设较多的运用语言进行交际的机会，必须提供给学生一个互动化的语言环境，营造民主、和谐、轻松的交际气氛，让学生主动投入英语语言学习中去。因此，教师要创设熟悉的情境任务，让学生之间进行自由对话，这既可提高学生的口语表达能力，又可以发挥学生的主体性，逐步培养学生的实际应用能力。

如，给学生创设一个节日问候的情景，引导学生自编对话，并彼此进行交流。如，A：Happy New Year！B：Thank you！Same to you. A：Have you got any plans？B：Ive been invited over to a friends.And you？A：My reemmates having a party.随着教师任务的深入，学生的口语交际水平会大大得提高，并且，学习自主性也会得到提高。

二、实施自主学习的任务模式

任务型教学模式是以学生为中心，任务为导向，充分培养实际应用能力的一种教学方法。所以，在授课的时候，教师要让学生在丰富多彩的任务的驱动下，运用自己的思维通过完成具体的任务主动地去习得英语，积极、主动地参与到各种任务中来。因此，教师可以实施自主学习的模式，引导学生带着任务去学习相关的知识。下面以任务型教学模式在语法教学中的应用为例进行简单介绍。

语法是英语学习的基础，但语法的多、散、乱使得学生感到头痛。将任务型教学模式引入课堂中，可以减少语法学习的“乱”。在英语复习中，教师可以布置给学生制作卡片的任务，引导学生将不同种类的语法制作成不同的卡片。如，对于一般现在时的用法：（1）经常性或习惯性的动作，常與表示频度的时间状语连用。时间状语：every...，sometimes，on Sunday。（2）客观真理，客观存在，科学事实。例如，The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动……让学生在复习整理中完成任务，并且，这样将知识点系统化，方便学生记忆，对提高英语教学效率起着推动的作用。

总之，任务型教学充分体现了学生的主体性，是有效改变以往以教师讲授为主的教学现状的最佳途径之一。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，实施任务型教学模式，以促使学生获得更好的发展。

参考文献：

申小媛.任务型教学模式在初中英语教学中的研究与应用[J].现代阅读：教育版，2011（14）.

（作者单位 山东省鄄城县第二中学）