高中数学教学的有效性问题探讨

龙泽民

摘 要：高中数学是高中教育课程中举足轻重的一门课程，如何提高教学质量，提升教学的有效性，是每位数学教师教学过程的最终目标。通过对高中数学教学为什么有效性低、如何提高有效性的方法两个方面来展开对高中数学教学的有效性的探讨。

关键词：教学质量；有效性；积极性

高中数学教学的有效性应该包括备课的有效性、过程的有效性和教师辅导的有效性。在各个教学环节中，教师都必须认真思考，学生更应该自我反思，数学教学不仅仅需要教师的细心教导，更需要学生的积极配合。而学生积极性的调动，就是高中数学教学为什么有效性低和如何提高有效性的关键所在。

一、把握学生实际，确保教学有效性

在新课改的影响下，教师备课已全面影响高中数学教学工作，有效教学成为教学工作的核心基础。教师备课应该做到能帮助学生提升知识、方法、价值三方面的目标，尤其要联系学生实际情况，把握教学重点，贯彻教材始终。同时，教师应根据实际情况制订可实施的教学目标，定时定点定期的为学生调整不同阶段的目标，必要时也可根据达到的教学效果来重组内容，让学生逐渐累积数学功底。积累的同时，也可让学生之间进行适当的经验交流，互相讲解自己解题的不同方式。例如，几何图形的解题中，利用不同的切入点逐步进行剖析并解出题目。

二、优化课堂教学，提高教学有效性

课堂教学中，提问和分组式讨论学习是优化教学方法的捷径。提问教学可以促进课堂上的教师和学生间的互动，不仅巩固了数学思维，使学生学会运用学习到的知识，更促进了师生的交流，为教师教学目标的改进做了铺垫。如此一来，学生得到了更多的探索空间，加深对数学内容的思考，尤其是学生此时的反思更能令他们快速进入数学思维方式，方式一旦有了，教师讲解起来，学生会更加容易进入状态，从而事半功倍。课堂上提问时，也要注意循序渐进地引导学生，并给予适当的鼓励，充分放大学生的好奇心和爱表现以及都喜欢被表扬的特点，让学生从根源上加强对数学的兴趣。

要想显著地提升数学教学的有效性，切不可忽视教学过程中备课、提问等教学环节的重要性，教师可以打破传统的教学方式，选用多种教学手段优化教学质量，从根本上加强学生对数学的兴趣。

参考文献：

[1]季伟松.新背景下高中数学有效性教学的研究[J].数理化学习，2011（01）.

[2]周玉蝉.浅谈新课改下高中数学学科有效问题教学策略的运用[J].文理导航：上旬，2011（25）：95.

（作者单位 重庆市璧山中学）