论如何做一个合格的农村音乐教师

吕红仙

[摘 要]随着素质教育的不断深入，尤其在新课程理念的指导下，作为实施美育的主要途径之一，音乐教学得到迅速发展。但从音乐教育的发展水平来看，广大农村学校的音乐教育现状仍令人担忧，音乐教育事业的发展仍任重而道远。

[关键词]农村学生；音乐课堂教学；教学模式

在农村学校上音乐课时，往往会出现当教师激情澎湃、忘我地投入音乐时，常常有小部分学生就是不愿意唱，不愿意动，他们要么毫无表情地坐着，要么窃窃私语或做小动作，使得教师暂停不是，继续上课也不是，课堂往往陷入了尴尬的僵局。为什么农村学校的学生不管是低段还是高段，都或多或少地存在不积极参与音乐课堂活动的现象呢？难道这些学生真的不需要音乐吗？怎样给农村学生上音乐课，提高学生的音乐兴趣、音乐素养，做一名合格的音乐教师呢？

一、做一个乐于奉献和爱岗敬业的音乐教师

农村学校的专职音乐教师很少，加上学校和家长对音乐课不重视，音乐教师的待遇低，所以即使是专职的音乐教师也不会认真去教。而非专业的音乐教师更不认真教学，甚至让学生自习。教育是一份职业，更是一种良知。责任心能促使教师远离铜臭，守住宁静，淡薄名利，乐教奉献，“捧着一颗心来，不带一根草去”。爱岗敬业是对教师的基本要求，教师的责任心是职业情感的基础。一个教师只有把教书确认为自己的人生最高理想时，对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。

二、做一个善于激发学生学习兴趣的音乐教师

1.善用现代信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力。当今音乐教师必须改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式，要注重贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。尤其是农村学生，由于他们接触网络等新鲜事物少，加之音乐教学中，课堂结构单一或教学方式陈旧，这样学生在课堂中往往显得很被动，注意力也容易分散，教学效率很低。这样的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。利用多媒体教学手段则使教学具体、生动、形象，弥补了传统教学的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使内容更为生动，把教材中的意境美、音乐美、艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，从而产生强烈的美感效应，大大提高了学生的学习兴趣，真正使学生爱学，乐学。

2.善用流行音乐元素激发学生的学习兴趣

农村学生音乐欣赏水平有限，一味地欣赏世界名曲、民族经典，或一味由教师讲解，想让他们去准确体会情绪、韵律是很难的。这需要教师教学时找准切入点和着力点，因材施教。学生喜欢流行音乐，可以直接从流行音乐着手。选择经典的、流行的、熟悉的、励志的、朗朗上口的歌曲，打开学生的心房，让他们从此喜欢上音乐课，爱上音乐课，盼着上音乐课。笔者充分利用学生喜欢唱流行歌曲这一心理，巧妙地把流行音乐引入课堂。例如，在教唱广西民歌《山歌好比春江水》这课时，笔者播放了斯琴格日乐用摇滚风格演唱的《山歌好比春江水》，学生的情绪被调动起来了，接着又播放了刘三姐演唱的版本，让学生说一说、比一比、评一评，让学生明白《山歌好比春江水》是一首经典之作，正因为这样，所以有很多人把它翻唱成不同类型的歌。在笔者请学生演唱时发现，平常不在乎音乐课的一些同学也变得满腔热情了，甚至主动要求上台表演。课后，学生们还围着我畅谈他们快乐的感受。在教流行歌曲的同时慢慢渗透一些简单的乐理知识，由浅至深，循序渐进地提高孩子们的音乐素养。

三、做一个善于树立学生自信心的音乐教师

1.关注个体差异，增强学生的学习自信心

现在上音乐课出现的普遍现象就是，大家一起唱的时候感觉还挺整齐，可是一旦出现选择性的让某个同学独唱的时候，往往很难进行，农村学生尤其明显。他们会找各种理由推辞，即使平时唱得不错的孩子也不愿意在大庭广众之下表现。为此笔者曾下了不少工夫：鼓励；不能小部分独唱，而是全班学生都有机会独唱，大家参与（可以一首歌以接唱的形式进行）；实在难进行的同学，教师一句句教，甚至一字字地教（我惊奇地发现这个效果极好）。只要有一次尝试，下一次就会更好。

2.创设成功机会，增强学生的学习自信心

农村学生独有的淳朴与善良是他们身上的闪光点，与此同时，害羞与被动也是音乐教学中的绊脚石，在课堂上笔者尽量为学生提供尝试的机会，让每个学生都有展示的机会，为大部分学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我就不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。并以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。

责任编辑 王凌燕