充分发挥现代信息技术功能 推进绘本阅读有效开展

黄家飞

【摘要】绘本作为当前小学语文教育的新型工具，不仅具有较强的文字传达作用，而且作为一个完成的文学作品，同样具有其独特的使用价值。本文对我国当前小学绘本阅读教学的相关方面进行了分析、思考。

【关键词】现代信息技术；绘本阅读；有效开展

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、利用现代信息技术开展绘本阅读的重要性

所谓“绘本”指的是通过简单易懂的文字以及生动形象的画面相互搭配而形成的一种儿童文学作品。绘本作为当前小学语文教育的新型工具，不仅具有较强的文字传达作用，而且作为一个完成的文学作品，同样具有其独特的使用价值。伴随着当前信息技术的高速发展，将现代信息技术运用到小学绘本教学过程中来，使绘本内容活起来、动起来，对于吸引小学生的学习兴趣是非常有用的。对于学生思维水平的提升以及学习效率的提高也具有极为重要的现实意义。

二、利用现代信息技术开展绘本阅读教学的对策措施

（一）充分运用现代信息技术，丰富绘本阅读所蕴含的内容

绘本是我们开展小学语文阅读教学的重要物质载体，而现代信息技术则是传递绘本内容的重要平台。我们应当充分运用现代信息技术这个平台，将绘本中所蕴含的内容加以延伸与丰富，从而有效提升学生们的综合素质。具体说来，可以从以下几个方面来开展：

首先，运用现代信息技术，增强学生们的思维能力。尽管绘本中的内容比较简单、画面也比较容易理解，但是其所蕴含的内容是非常丰富的，有的甚至还包含着非常深刻的思想，我们应当对此给予高度重视。所以，我们小学语文教师在开展绘本阅读教学时，应当在现代信息技术的支持下，将那些抽象的道理与思想简化为通俗易懂的具体观点，使学生们能够通过简单的文字描述体会到文字背后所蕴含的深刻思想，使其能够从简单的画面与故事中感受到深层次的主题道理。

其次，应当使用现代信息技术有效提升学生们善于观察的能力。绘本阅读过程中，通过一幅幅画面的连续呈现，就好像给学生们展示一个简短的电影片段，运用多媒体课件将这些画面连续地放映出来，能够极大地吸引学生们的注意力。小学生们通过观看这一片段，不仅能够感受到整个故事角色的经历，而且还能够发现隐藏其中的一些细节问题。这些细节或许并不是作者有意设置的，有的甚至可能与作品本身没有什么太大的关系。但是，学生们在观看过程中更加善于发现作品中的这些细节，能够有效提升学生们的观察能力。

再次，运用现代信息技术锻炼学生们的色彩感。有的作者在其绘本作品中使用了丰富多样的色彩。我们在使用多媒体进行绘本教学过程中，可以将这些色彩鲜明的画面呈现给学生，这势必会给学生们带来视觉上的强烈冲击。例如，我们在进行李欧·李奥尼创作的《小蓝和小黄》这一绘本内容的教学过程中，尽管画面所呈现的内容比较抽象，但是在学完之后学生们都明白了黄色与蓝色混合之后会变成绿色这一色彩常识。通过这一绘本的学习，学生们了解了对比色以及中间色等色彩知识，在进行知识学习的过程中不知不觉地也受到了色彩艺术的感染。

（二）利用现代信息技术，充分发挥绘本画面的命脉作用

在绘本教学中，画面并不是文字的附属品，而是整个绘本内容的生命所在。绘本中的画面就像是电影的情节，不仅能够为学生展现广阔的视野，而且还有一定的细节描写。这一独特设计的有效展示就需要借助现代信息技术来完成，使用彩色投影仪将精致的画面展现给学生，能够收到像观看电影一样的视觉效果，使每一位学生都能够感受到绘画大师的艺术力量。通过这样的课堂氛围，能够有效地将学生们带入到故事情境中去。在观看之后，学生们再自行进行绘本内容的自我感受，就会收到事半功倍的良好效果。

（三）充分发挥现代信息技术功能，完善绘本研究体系

笔者通过自身绘本教学实践，逐渐摸索出一套比较系统的绘本研究体系。具体说来，主要包括以下三个层面：

1.听故事，理解故事背后的道理。在小学生刚刚接触语文教学开始，我们就进行了绘本的启蒙阅读教学。在这一阶段，由于学生们所掌握的汉字量非常少，阅读能力普遍较低，所以我们就在现代信息技术的支持下，通过多媒体课件的播放，使绘本内容化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，通过听老师讲故事，听录音讲故事，听动画讲故事，激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢上阅读，并在此基础上理解故事背后所蕴含的道理。

2.讲故事，让学生自行为故事配插图。伴随着绘本学习的逐渐深入开展，学生们的阅读能力也不断得到提升，在这一阶段，可以试着让学生看着绘本讲故事；为了激发学生们的积极性，可以播放一些制作好的绘本动画或课件，将图片一幅幅地呈现在学生们面前，让学生迅速在头脑中想象建构出一个故事；还可以练习给动画片配音，配解说词，学生觉得兴趣盎然。讲好后，让学生自己动笔给故事重新配插图，将绘本的阅读向生本的阅读推进。

3.编故事，制绘本。学生进入较高年级之后，阅读和说话能力都有了明显提高，就可以在阅读绘本的基础上提高要求，让学生学会续编故事，自配插图。这就需要信息技术的巧妙应用。在学习一个新的绘本故事之后，教师应当引导学生们展开丰富想象，接下来还会发生什么故事？然后再配上插图，或利用电脑绘画，自己再续编一个完整的故事，最后将文字和图画配在一起，变成自创的图文并茂的绘本，最后利用多媒体呈现每个学生的作品，在班级交流。这无疑又将绘本的学习推向了一个更高的层次，让学生不仅能走进绘本，更能走出绘本。

总之，我们小学语文教师应当在绘本阅读教学过程中充分发挥现代信息技术的功能，不断激发小学生们进行绘本阅读的兴趣与热情，从而有效提升他们的思维发散能力以及语言表达能力。

参考文献

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[2]深圳市后海小学“绘本快乐阅读课题组”.绘本阅读课的基本原则和教学方式[J].小学语文教学，2007（02）.

[3]徐雨燕.谈小学低年级绘本阅读研究[J].宁波教育学院学报，2008（06）.

（编辑：龙贤东）