现代信息技术支撑下的物理课堂

王洪峰

新世纪呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的基础教育。多媒体技术和网络技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是现代信息技术发展和竞争的焦点。我校将其与常规的教学进行了很好的融合，大大提高了学生的学习效率，加深了学生对所学内容的认识，使教师的教学更有针对性，课程设计更有指向性。接下来，我以一节光学复习课的教学来展示“师生互动信息平台”的功能。

快速前测：便于掌握学情并有针对性地引导复习

为检测两个月后学生对第二章光现象的掌握情况，我设计了“前测”环节，内容涉及光的三种传播现象及其辨析等。学生登录“师生互动信息平台”并独立地阅读、思考、答题。网络学习系统能够即时反馈学生的学习情况，学生可以查看自己成绩，分析错因，同时可以了解自己的优势和与同伴的差距。教师即时了解学生有关知识理解中的问题。

学生成绩见下表（电脑即时反馈）。

试题得分情况如下（电脑反馈结果，满分：12分）。

1.在真空中传播速度最快，c=___ m/s答对：28人

2.下列说法正确的是（ ） 答对：18人

3.水中筷子折了说明：（ ）答对：23人

……

11.影子形成说明（ ）答对：24人

12.中午树荫下的圆形光斑（ ）答对：20人

通过检测，教师即时了解到学生在小孔成像、凸透镜成像、海市蜃楼等实际问题的认识上问题较多，接下来要重点讲解。学生分析光的三种传播形式，再用较短时间回顾试题，进行有针对性的自我巩固提高。

自学课件：便于学生思考、交流和深化认识

为提高学生的自学能力，教师发布“光的反射”PPT课件，学生网上自学，思考、讨论相关问题。

问题一：把硬纸板向后折实验现象是什么？向后折的目的是什么？

问题二：分析给出的数据，你能得出什么结论？（反射角等于入射角）

问题三：反射定律内容是什么？

问题四：一条入射光线与镜面的夹角为40度，请问反射角为多少度？

问题五：晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗。为什么？

问题六：漫反射遵循光的反射规律吗？你能举一些两种反射的例子吗？

问题七：狙击手可以用平面镜对光的反射观察敌人，如果敌人发现了这片小平面镜，他们会看到平面镜里有什么图像？为什么？

学生思考、交流。

通过网络发布自学信息，为学生创造了自学、阅读（图片、图表）、理解的时空。以上七个问题层层深入，不仅是有关知识的再现，更是引导学生关注科学探究的方法，包括观察到的现象是什么、典型实验操作的目的是什么、收集的数据是什么、数据分析后得到什么认识等。特别是问题七，通过实际问题引发关于光路可逆的认识，会进一步强化知识的理解及其运用价值的体验。

即时反馈：学生自我评测学习进步，深化认知

学生自学交流后，教师带领学生共同总结。教师继续在线发布“光的反射”检测题，要求学生在规定时间内完成。教师查看总体成绩，帮助学生分析错因，并统计不达标学生。

1.光的反射定律的内容是：反射光线、入射光线和法线在 同一 （答对：26人）平面上，反射光线和入射光线分居在法线（答对：28人）两侧，反射角等于（答对：28人）入射角。

2.太阳光与水平面成25度角射到平静的湖面上，则反射角为65 （答对：24人）度；若太阳光垂直射向湖面，则入射角是 0（答对：27人）度，反射角是0（答对：26人）度。

3.黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生镜面（答对：25人）反射的缘故；我们能从各个不同的方向看清楚物理课本的原因是，光在课本上发生漫（答对：22人）反射。

4.一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐渐减小时，则A （选项略）（答对：20人）

通过前面有效的引导复习，学生怀着浓厚的兴趣认真作答，全班的答对率及完成问题的速度均显著提升。学生热切地查看并分析正确答案，教师针对学生的回答情况给予积极鼓励，对有进步的学生给予表扬，又即时掌握了学生对镜面反射及漫反射的理解以及审题中出现的问题，重点讲解第3、4题。

学生通过深化关于成像问题的研究，完成挑战性反馈。教师再现相关实验图片并引导学生思考下面的问题。

1.研究“平面镜成像”实验，为何用玻璃板而不用平面镜？

2.为什么选择大小相等的两个蜡烛？

3.如果玻璃板后放一张白纸，能否在白纸上呈出蜡烛的像？

通过教师提示，学生分析总结出平面镜成像特点。

为了使知识迁移，教师可出示图片并追问数学上关于轴对称的知识：对称轴垂直平分对称点的连线。为进一步巩固学生对平面镜成像的认识，教师追加一个例题：月亮半径1737.5千米，与地球的距离为38万千米，井深3米，猴子捞月亮时，他们看到水中的月亮离水面有多远？水中月亮有多大？

教师继续在线发布平面镜成像检测题（试题略），要求学生定时完成。教师查看总体成绩，帮助学生分析错因，并针对反馈情况进行讲解。

高效小结：精准掌握学习成效

师生共同总结本课复习的核心知识、方法及关键问题。教师在线发布全课总检测题。

1.从给出的四张图片中，选择由于光的直线传播形成的图像。答对：25人

2. 从给出的四张图片中，选择属于光的反射现象的一项。答对：23人

3.入射光线与镜面成30度角，则反射角是 ？答对：24人

4.舞蹈演员在练功时，当他向平面镜靠近时，他在镜中的像是否变化？ 答对：26人

5.室内游泳池水深3米，天花板上的吊灯距水面5米，吊灯在水中的像距水面多少米？答对：21人

学生查看并分析正确答案，教师对第5题进行有针对性的讲解。课堂上，学生是以一种积极乐观的心态，主动、热情地回答问题。看得出，学生的心态已经不再是教师要求下的回答，而是希望教师尽快发布问题并认真答对，是一试身手，看看自己的学习成效，是在“和同学比一比，给老师看一看”的心态下完成的。

综观整节课，教师借助网络，有效地组织了大量来源于生活、社会、科学，又适应学生实际的教学资源，为学生提供了丰富的信息和精美的图片，让学生在学习知识之余还得到了愉悦的体验。教师通过合理设计、生动引导，有效调动了学生学习的积极性。课堂上近70%的时间是学生的阅读、思考、体验、回答、交流、反思活动，他们即时得知自己的学习成效，在不断学习中深化认识。教师通过网络即时反馈，准确捕捉到学生个性化的问题，不仅从方法上及时给予学生指导，而且通过即时反馈，积极、正面地评价学生。学生在不断的成功中强化自我肯定感及进一步提升的愿望。师生在持续的互动中形成了良好的课堂氛围。

（作者单位：北京北苑中学）