破解教育难题的战略选择

当前，教育改革进入深水区，同时也面临着诸多教育难题，实现教育公平，促进教育均衡发展，正受到多种因素的制约。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调要提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。最近的教育部等九部委文件指出，要加大教师信息技术应用能力的培训力度。教育信息化能否深入应用的关键在于教师的应用能力。要把信息技术应用能力作为教师业务能力的基本要求，将利用信息技术改进教学方法，提高教学质量，推进教学改革的理论、方法以及案例作为教师培训的重要内容，加大培训力度。

我刊在2013年第5期策划了《破解教育难题的战略选择①——聚焦“三通两平台”建设》的专题，本期，我们再谈破解教育难题的战略选择，就如何提升教师信息技术应用能力，分别从专家视角、调研实践和顶层设计等层面进行了探索。

正如学者李岩所说，“优秀的信息技术应用能力，让教师迅速地融入技术社会、深刻地理解教育理念、机智地变革教学模式、有效地改善教学品质，为社会培育英才”。这就要求必须将信息技术应用能力纳入教师专业知识结构之中。

本期，我们专访了中国教育技术协会刘雍潜秘书长，邀请其对教师培训工作的相关规划做了详细阐释。对数学学科教师的调研分析，使我们了解了当前教师信息技术应用能力的现状。北京教育学院信息与远程教育学院陈捷副院长分享了北京市开展教师信息技术应用培训工作的经验。严以华、黄宁、高建君三位基层教育培训管理者和实践者从实践层面做出了有益的尝试。最后，《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》课题组从顶层设计角度，给出了提升教师信息技术应用能力工程的理论框架和实施建议。

在专题的采访过程中，我们意识到，教研员在教师队伍建设中应该发挥重要作用，通过教研员带动学科教师提升教育教学能力，教研员同样需要提高自身的信息技术应用能力。提升教育质量，办人民满意的教育，是所有教育者的使命，是实现中国梦和教育梦的关键举措，希望本期策划能够为破解教育难题带来一些启发。

（卢秋红）