谈谈学困生的转化工作

向小琴

【摘要】做好学困生的转化工作是素质教育的需要，是教师职业道德规范之一，所以在学困生的转化过程中，我们要注意方法，让学困生的转化工作得到解决。

【关键词】学困生 转化 教学工作

在全面推进素质教育的今天，我们广大教师担负着极其重要的责任，就是说要把我们的学生培养成有有理想、有文化、有道德的全面发展的合格人才，那么，如何才能做到这一点呢？作为我们的教师，不能光把优等生作为培养对象，而放弃每一位学困生，作为教师和班主任老师要把转化学困生这项工作当作头等大事来抓。学困生往往都是困扰班级向前发展的重要因素，影响着整个班级，对学生的身心发展，教育教学效果都会有很大影响，所以，作为教师急待转化他们，应该成为教学任务的重要组成部分。现在我就谈一谈我在多年的教学工作中如何转化好学困生的。

一、细心照料，耐心细致的指导

我在教学中经常发现有的学生坐不住板凳，学习成绩也较差。对此教师要严正对待，不能急于对他们进行批评。要先了解他们看，分析他们存在这种情况的原因。我在教学中并遇到过这类似的学生，经过一段时间的细心观察，并和他们进行交谈，了解到原来是他们基础差、底子薄，接受新知识慢，正常的授课进度不能使他们很好地理解和掌握所学知识，所以产生了厌学的心理。如：要求学一篇短文，他们却不能恰当的审题，费了很大的力气写出来的作文不仅有错字，而且句子也不通，主题也不能突出。针对这种情况我们当教师的绝对不能放弃，也不能急于求成，要给他们吃“小灶”要求并监督他们每天写一篇日记或记叙一件事情，遇到不会写的字要查字典，注意同音字、形近字的运用，指导他们要写什么事，就要按一定的顺序围绕这件事来写，与此无关的句子不能再用了，否则会冲淡了文章的中心等等。同时教师要发现他们的“闪光点”及时给予鼓励。经过一段时间的关照与指导，他们的成绩提高了，对学习也产生了兴趣，正像人们所说：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，他们能变被动为主动，写作文也不犯难了，再也不是那个贪玩、令人讨厌的差生了。

二、反复抓、抓反复，全面促进学困生的转化

学困生的转化工作不是一朝一夕就能够实现的，必须要充分发挥班集体的重要力量，主动争取社会、家庭各个方面的支持与配合。集体的温暖是转化学困生的重要力量。班主任要极大的耐心、热心、诚心帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，不要使他们产生前功尽弃的念头。要因势利导，在耐心反复的教育过程中，班主任对他们的要求逐渐提高，使他们看到希望，增强信心，又使他们不满足现状，而向着新的目标迈进。

随着教育改革的不断深入，教学方法的改革将会日新月异，素质教育将不断深化，我们教师要立足本地区的教育现状，尽职尽责，忠诚党的教育事业，把转化学困生的工作切实做好，为祖国的教育事业开满绚丽的花朵而努力工作。

三、善于抓典型，以点带面，全面提高

常说：“榜样的力量是无穷的”。并不是每一个差生都在同一个方面表现出“差”，他们差的方向各不相同，同样，他们不是样样都差。老师应当慧眼识差生。如：有一次我在英语课上提问一个学困生时，他竟然没有听见，当我走过去一看，他正在专心致志地制作飞机模型呢。看到这种情况，我首先控制住自己，不是批评他上课不专心听讲，让他在全班面前出丑，而是拿起他的制作心平气和地对全班同学说：大家看，这是一个那么好的飞机模型呢。看到这种情况，我们首先控制住自己，不是批评他上课不注意听讲，让他在全班面前出丑，而是拿起他的制作心平氣和地对全班同学说：“大家看，这是一个多好的飞机模型。假如没有创作头脑，没有丰富的想象力，是搞不出这样的创作的。希望大家在以后的学习中也像这位同学坐飞机模型一样积极主动，勤于动手动脑。”结果，下课后，那位学生主动向我承认上课不认真听讲的错误，并表示以后一定要发奋英语课及其他功课。我也因势利导，给他指出以后学习的方向，一个学期下来，他的学习成绩有了很大进步。在他的带动下其他差生也跃跃欲试争着表现自己的特长，促进了全班的英语学习。这样，全班就形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好学习局面，每一位学生的积极性都充分调动了起来，大部分差生在原来基础上向前迈了一大步。

四、改进教学方法，提高教学艺术

课堂是传授知识、交流思想的主渠道，学生的主体地位落实与否决定于课堂教学的设计是否艺术。要使学困生树立学习信心，改掉不良习惯，我认为教师要改进教学方法，提高课堂教学的艺术个性，体现学生主体地位，让学困生对上课逐渐有兴趣，实为关键。据我所知，部分学困生的形成就与老师讲课古板、僵化、设计不生动有关，时间一长，逐渐不爱上课了，精力不集中，知识缺漏越来越大，从而成为学困生。所以为人师者应为了一切孩子，为了孩子的一切必须研究教学，改进教学方法，提高课堂教学的艺术性。

五、教师要积极为学困生弥补知识的缺漏

知识是有层次、有序列的完整体系，任何一层一阶如果掌握得不扎实，都会导致学习难度的加大，时间一长若不及时弥补，与其他同学的学习成绩就会拉大距离。知识缺漏是学困生的特征之一，教师不能只讲道理，而没有实际行动，必须要给学困生弥补知识的缺漏，教师应首先做到：①坚定“咬住青山不放松”的决心；②安排充分的补漏时间；③确定学困生的学习目标；④制定合理的补漏计划；⑤探索补漏有效方式。一分耕耘，一分收获，经过师生的共同努力，学困生就会从新享受到学习的兴趣，成功的喜悦，更大的力量就会在他们心中激荡。

总之，转化学困生的工作是一项全面而又复杂的工作，只有各位教育者重视学困生、关爱学困生、研究学困生，学困生的问题才会得到解决，也才能使他们的家庭再无遗憾，使学校全面完成教育目标。