如何完善高中英语写作教学不足

2013-04-29 04:19袁莉
散文百家·教育百家 2013年7期
关键词:句型写作能力课外阅读

袁莉

【摘要】英语写作是提高学生英语应用能力的一个重要组成部分,它也是英语教学课程的关键内容之一。然而,现阶段普遍存在着高中生英语写作能力较弱的现象,这不仅影响了学生的英语学习成绩,还降低了学生灵活运用英语的技巧。因此,为了使高中学生能够扎实英语基础,就需要培养高中生的英语写作能力,从而带动学生英语综合能力的提升。本文笔者就关于高中英语写作教学进行了相关的探讨。

【关键词】高中英语;写作教学

高中英语教学关键在于扎实英语学习基础,培养学生综合能力,进而造就出社会发展需要的新时代人才。其中,书面表达能力是学生英语综合能力水平的体现,是提高英语水平的基础与保证,然而,长期以来,在传统教学模式的影响下,学生的写作水平普遍不高,实际应用英语的技巧偏低,这就需要广大英语教师共同努力,为提高学生的写作能力寻找有效的教学方法。

一、目前高中英语写作教学存在的问题

高中英语学科是高中教育的重要科目,也是实现国际化人才培养的重要途径,然而,从我国的实际高中英语写作教学来看,目前仍存在着不少需要改进的教学问题,尤其是传统的英语写作模式,严重阻碍了学生写作兴趣和写作能力的提升。

传统教学模式,比较单一、陈旧,这种教学模式使得学生丧失了学习英语的兴趣,缺乏学习英语的动力,严重阻碍了学生英语写作能力的提高。一方面,课程设置不合理。由于重理论、轻实践的观念影响,课程设置忽视了教学实践课,导致了学生实际应用英语的能力不高。另一方面,传统教学中以教师为中心,教师在教学过程中占据主导地位,这不利于发挥学生的主动性。教师“满堂灌”,学生“一味听”,这样,写作教学就成了教师的独角戏,剥夺了学生使用语言的机会,从而就使得整个教学过程毫无生气,学生没有兴趣,基础知识不够扎实,单词记忆不牢,拼写错误多,时态错乱。

二、如何搞好高中英语写作教学

搞好英语写作教学,就需要有效发挥学生与教师的作用,促使教学互助,以教促学、以教带学,从而提高英语作文教学有效性,提升学生的综合写作能力。

(一)培养兴趣,突破障碍。针对学生的各种实际情况,要做到药到病除,教师可以引入开放性写作教学,可以向学生介绍短文多种多样的体裁形式,以及实际生活中运用较多的应用文,并告诉他们这些是容易掌握的,以化解他们的畏难情绪,采取多种方式培养学习英语写作的兴趣。

(二)采用正确的英语写作教学方式。为了提升高中学生的写作能力,教师就需要采用科学的、有效的教学方式给予配合。首先,教师应该夯实学生的写作基础。一方面让学生熟记词汇,另一方面要让学生掌握基础句型。为了使学生熟记词汇,教师就要布置作业,让学生每天进行英语听写,并总结英语速记的技巧,给学生充足的时间,使得学生能够把词汇牢记于心。而英语的句型对于英语写作,犹如人的脊梁对于人体,可见句型学习的重要性。对此,教师要让学生先了解各种句型句式,把所学的句型句式学以致用,并进行句型转换的有效训练,从而使学生掌握写作基础,将各个写作基本要点做到融会贯通。

其次,熟读精思,让学生进行英文仿写锻炼。正所谓“取众人之长,才能够长于众人”,不断的改写与仿写的训练,就是对他人的优秀句子进行吸纳,从而将这种优秀的写作技巧变为学生的写作能力。另外,还要培养学生好句摘抄的习惯,并让学生将这种优秀句子应用到英语写作中,增加文章的观赏性,从而潜移默化地提升高中学生的英语写作能力。

再次,传授有效的写作技巧。传授有效的写作技巧是提高学生写作能力的重要方式。教师先要让学生学会审题。写作题目决定着写作格式与写作内容,决定着写作方向。审题应该抓住材料要点,仔细斟酌题目,找准了写作中心,然后再开始写作。在写作时,学生应该选择自己最熟悉、最有把握的句型,并有效地结合自己所累积的优美句子,以避免文章枯燥、单一。然后,还应该注意文章的思维结构,所以,在写作之前教师就应该引导学生先进行构思,使文章能够有秩有序,紧凑完整。最后,在文章完成之后,还应该仔细检查、修改,以避免粗心造成不必要的失误。在这种畅通、紧凑的思维逻辑下,就一定能够推进学生写作能力的提升,提高写作教学有效性。

(三)加强课后训练,为写作打下坚实的基础。各年级教科书都有对应的课外读本,课外阅读必须做到定时、定量,每周检查一次。通过课外阅读学生不仅积累了丰富的词汇,巩固了所学词汇,句型,语法,而且培养了学生捕捉各种信息的能力。常言说“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,加强课外阅读的训练有利于写作能力的提升。另外,每个单元后都有单句汉译英训练,它没有标准答案,要求学生翻译时多使用熟悉的词汇,句型,用简练正规的英语来写,不能写成汉语式的英语。实践证明加强课外阅读和汉译英训练对写作有很大的促进作用。

(四)及时批改作文,掌握学生动态。作文的批改应及时,细致,准确。对一些普遍性的,严重的错误,在讲授新课之前写到黑板上,并反复纠正,让学生共同探讨纠正,这样效果会更好。对那些写的好的文章当做范文供全班学生传阅,以促进学生之间的交流提高写作的兴趣。

总之,搞好英语写作教学,不仅需要教师能够利用有效的教学方式,以教促学、以教带学,更要通过教、学的有机结合,不断坚持、长期努力,从而实现高中英语写作教学有效性的提升。

参考文献:

[1]梁海英.过程写作教学法在大学英语专业写作教学中的实践性研究[J].西北成人教育学报,2009(04).

[2]刘宽平,周业芳,曹小燕.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学,2003(06).

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