如何完善高中英语写作教学不足

袁莉

【摘要】英语写作是提高学生英语应用能力的一个重要组成部分，它也是英语教学课程的关键内容之一。然而，现阶段普遍存在着高中生英语写作能力较弱的现象，这不仅影响了学生的英语学习成绩，还降低了学生灵活运用英语的技巧。因此，为了使高中学生能够扎实英语基础，就需要培养高中生的英语写作能力，从而带动学生英语综合能力的提升。本文笔者就关于高中英语写作教学进行了相关的探讨。

【关键词】高中英语；写作教学

高中英语教学关键在于扎实英语学习基础，培养学生综合能力，进而造就出社会发展需要的新时代人才。其中，书面表达能力是学生英语综合能力水平的体现，是提高英语水平的基础与保证，然而，长期以来，在传统教学模式的影响下，学生的写作水平普遍不高，实际应用英语的技巧偏低，这就需要广大英语教师共同努力，为提高学生的写作能力寻找有效的教学方法。

一、目前高中英语写作教学存在的问题

高中英语学科是高中教育的重要科目，也是实现国际化人才培养的重要途径，然而，从我国的实际高中英语写作教学来看，目前仍存在着不少需要改进的教学问题，尤其是传统的英语写作模式，严重阻碍了学生写作兴趣和写作能力的提升。

传统教学模式，比较单一、陈旧，这种教学模式使得学生丧失了学习英语的兴趣，缺乏学习英语的动力，严重阻碍了学生英语写作能力的提高。一方面，课程设置不合理。由于重理论、轻实践的观念影响，课程设置忽视了教学实践课，导致了学生实际应用英语的能力不高。另一方面，传统教学中以教师为中心，教师在教学过程中占据主导地位，这不利于发挥学生的主动性。教师“满堂灌”，学生“一味听”，这样，写作教学就成了教师的独角戏，剥夺了学生使用语言的机会，从而就使得整个教学过程毫无生气，学生没有兴趣，基础知识不够扎实，单词记忆不牢，拼写错误多，时态错乱。

二、如何搞好高中英语写作教学

搞好英语写作教学，就需要有效发挥学生与教师的作用，促使教学互助，以教促学、以教带学，从而提高英语作文教学有效性，提升学生的综合写作能力。

（一）培养兴趣，突破障碍。针对学生的各种实际情况，要做到药到病除，教师可以引入开放性写作教学，可以向学生介绍短文多种多样的体裁形式，以及实际生活中运用较多的应用文，并告诉他们这些是容易掌握的，以化解他们的畏难情绪，采取多种方式培养学习英语写作的兴趣。

（二）采用正确的英语写作教学方式。为了提升高中学生的写作能力，教师就需要采用科学的、有效的教学方式给予配合。首先，教师应该夯实学生的写作基础。一方面让学生熟记词汇，另一方面要让学生掌握基础句型。为了使学生熟记词汇，教师就要布置作业，让学生每天进行英语听写，并总结英语速记的技巧，给学生充足的时间，使得学生能够把词汇牢记于心。而英语的句型对于英语写作，犹如人的脊梁对于人体，可见句型学习的重要性。对此，教师要让学生先了解各种句型句式，把所学的句型句式学以致用，并进行句型转换的有效训练，从而使学生掌握写作基础，将各个写作基本要点做到融会贯通。

其次，熟读精思，让学生进行英文仿写锻炼。正所谓“取众人之长，才能够长于众人”，不断的改写与仿写的训练，就是对他人的优秀句子进行吸纳，从而将这种优秀的写作技巧变为学生的写作能力。另外，还要培养学生好句摘抄的习惯，并让学生将这种优秀句子应用到英语写作中，增加文章的观赏性，从而潜移默化地提升高中学生的英语写作能力。

再次，传授有效的写作技巧。传授有效的写作技巧是提高学生写作能力的重要方式。教师先要让学生学会审题。写作题目决定着写作格式与写作内容，决定着写作方向。审题应该抓住材料要点，仔细斟酌题目，找准了写作中心，然后再开始写作。在写作时，学生应该选择自己最熟悉、最有把握的句型，并有效地结合自己所累积的优美句子，以避免文章枯燥、单一。然后，还应该注意文章的思维结构，所以，在写作之前教师就应该引导学生先进行构思，使文章能够有秩有序，紧凑完整。最后，在文章完成之后，还应该仔细检查、修改，以避免粗心造成不必要的失误。在这种畅通、紧凑的思维逻辑下，就一定能够推进学生写作能力的提升，提高写作教学有效性。

（三）加强课后训练，为写作打下坚实的基础。各年级教科书都有对应的课外读本，课外阅读必须做到定时、定量，每周检查一次。通过课外阅读学生不仅积累了丰富的词汇，巩固了所学词汇，句型，语法，而且培养了学生捕捉各种信息的能力。常言说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，加强课外阅读的训练有利于写作能力的提升。另外，每个单元后都有单句汉译英训练，它没有标准答案，要求学生翻译时多使用熟悉的词汇，句型，用简练正规的英语来写，不能写成汉语式的英语。实践证明加强课外阅读和汉译英训练对写作有很大的促进作用。

（四）及时批改作文，掌握学生动态。作文的批改应及时，细致，准确。对一些普遍性的，严重的错误，在讲授新课之前写到黑板上，并反复纠正，让学生共同探讨纠正，这样效果会更好。对那些写的好的文章当做范文供全班学生传阅，以促进学生之间的交流提高写作的兴趣。

总之，搞好英语写作教学，不仅需要教师能够利用有效的教学方式，以教促学、以教带学，更要通过教、学的有机结合，不断坚持、长期努力，从而实现高中英语写作教学有效性的提升。

参考文献：

[1]梁海英.过程写作教学法在大学英语专业写作教学中的实践性研究[J].西北成人教育学报，2009（04）.

[2]刘宽平，周业芳，曹小燕.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学，2003（06）.