物理学习兴趣的培养

王文智

摘要：教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作。从理论上，以及实践的经验上来看，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。教师在面临新课程改革时，除要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求，努力适应新课程教学。

关键词：物理教学 学习兴趣 激发 教学改革

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师"。杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣"。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的基础，在中学物理中占有非常重要的地位。它不仅可以作为教学的手段总结出许多规律而且它本身就是物理学中不可缺少的主要内容。

（一）用实验导入新课

在讲到“引言”这节课时，教师把鸡蛋放在纸片上，用手指突然把纸片弹出去，鸡蛋会随纸片一起飞出去吗？实验结果表明，鸡蛋并没有飞出去而是落入杯内的水中，为什么？通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。

这样有趣的实验都是物理现象，这些物理现象就是一个个的谜，这些谜都是初中物理研究的对象。我们不仅要揭开谜底而且要研究、探讨这些物理规律，并有所发明创造。

（二）让学生在实验过程中亲自体验大自然的奥妙

在讲解“光的折射”知识时，事先让同学们做一次小尝试。在水中捞鱼时，对准看的鱼去捞，鱼能够捞上来吗？经实验证明：只有对準你看到的鱼的下方才能把鱼捞上来。这就是物理学研究的光的折射现象。为此有经验的渔民在叉鱼时不把叉对准看到的位置而是对着稍低于所看到的位置叉去才能叉到鱼。然后在理论上进一步分析其原因，并用作图的方法来加以验证，这样学生不仅加深了对知识的理解、记忆，同时进一步产生了兴趣，原来生活中有许多现象都反映了物理知识。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说："这有什么可怕的。"如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，"那还不快跑"。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。

风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，"是这个"，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示"胜利"的意思，然后接着说：我们班永远是"这个"，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。

三、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜"漏题"，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

四、深入教学改革，用高科技教学手段激发学习兴趣

在讲授连通器的内容时，以前是照本宣科，介绍定义，按照图示分析其道理，学生似懂非懂，教改后，充分利用幻灯片把茶壶、牲畜自动喂水器、船闸等如何利用连通器来工作的，由片子一一演示出来，同学们可以在屏幕上看到：水壶倒水、牲畜喝水，水槽内水位升降的连续动作。尤其是“船闸”这节是很难用语言叙述其构造、工作过程的，而通过多媒体技术确确实实的看得清清楚楚。特别是通过录像片的教学使同学们进一步看清了，弄懂了船只是怎样通过船闸从上游驶往下游的，进而认识到：小小的连通器原理解决了利用河水发电灌溉，需修筑拦河大坝，提高水位后船只能够畅通无阻的问题。目前，中学生对网络比较感兴趣，教师可以抓住这种心态，把抽象的物理知识通过网络教学的方式，使学生尽快掌握。网络、录像、多媒体、幻灯片的教学栩栩如生，对知识理解更透彻，开阔了眼界，增长了知识，激发了兴趣。

总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、"雅俗共赏"、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把"外在"的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。

参考文献：

[1]周恕义.多媒体CAI开发实用教程[M].北京：中国水利出版社，1999.

[2]全日制义务教育物理课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.7.

[3]走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.4.