用小口令培养学生养成习惯的尝试

杨永娟

【关键词】小口令 养成习惯 作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0046-02

“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格；播下性格，收获命运。”对于一年级新生来说，培养良好的学习习惯和行为习惯，能为他们今后的学习生活奠定良好的基础。那么，如何让学生快速记住和执行教师提出的行为习惯和学习习惯要求呢？我校以小口令的形式来训练学生的学习习惯和行为习惯达到了较好的效果。这些口令都是通过师生互动完成的，这正也突出新课程提出的观点：“课堂是开放的、平等的、充满活力与生机的。”

一、小口令的分类涉及各个方面

（一）坐姿习惯

师：谁的姿势最端正？生：我的姿势最端正！

师：头正、肩平—— 生：脚并拢！

师：拿书—— 生：身正。

师：身正—— 生：肩平。

师：说到—— 生：做到。

（二）回答问题的秩序

师：火车头—— 生：在这里。

师：火车火车开起来——生：一开开到我这儿。

师：双列火车齐齐开——生：我们一起来闯关。

师：火车头，在哪里？生：火车头，在这里。

（三）书写习惯

师：眼离书本—— 生：一尺。

师：胸离桌子—— 生：一拳。

师：手离笔尖—— 生：一寸。

师：谁的眼睛最漂亮？生：我的眼睛最漂亮。

师：老师讲—— 生：认真听。

师：老师写—— 生：认真看。

师：伸出你的手—— 生：伸出我的手。

（四）榜样示范

师：小老师，在哪里？ 生：小老师，在这里。

师：请你像他那样做。 生：我就像他那样做。

（五）行为习惯

师：上下楼梯—— 生：靠右走。

师：轻声慢步—— 生：过走廊。

师：立正—— 生：收腹、挺胸、抬头。

师：操场上—— 生：口令响彻云霄。

师：室内—— 生：口令轻声短促。

师：说到—— 生：做到。

（六）安全意识

师：窗户栏杆—— 生：不攀爬。

师：楼梯扶手—— 生：不滑行。

师：窗户栏杆—— 生：不攀爬。

师：工地危险—— 生：不逗留。

师：放学路上—— 生：不追跑。

师：课间活动—— 生：要有序。

二、小口令的作用

（一）通过小口令培养好习惯符合学生的年龄和心理特点

学前班是以游戏的教学方式为主，刚读一年级的学生仍喜欢在游戏中学习，更是喜欢儿歌等富有情趣的语言，如小口令简短、有趣、押韵等。和学前教育比起来，小学的课堂教学要求更高，知识点更多。面对这样的学习现状，教师就要根据学生的特点来开展教学。如让学生和教师对答口令，在这个过程中学生感到既有趣，又起到提示自己行为的作用。和老师重复啰唆的说教比起来，小口令更能够让学生记住要求，并且较快地让学生养成良好的课堂、学习、行为、安全等方面的习惯。

（二）通过小口令培养好习惯能够提高课堂教学效率

一年级的小朋友，因为刚步入小学，自我约束能力较差，因此在课堂上常常会不自觉地讲小话、开小差，或者不能很快地执行教师提出的要求。通过使用小口令，可以借助大部分小朋友的及时回应，提醒开小差、讲小话或者不能及时跟上教师上课步伐的孩子提高专注力，同时也能使课堂安静、有序下来。这样的方式，既不需要教师的声色俱厉，又达到了约束课堂的目的，体现了课堂是民主的、和谐的、愉悦的、平等的课改理念。同时，课堂上无论是听课、请小老师示范读，还是认真看教师的范写、合作学习的结束、小朋友的精心书写等都有小口令进行衔接和提示，让小朋友们逐步明确了每一个课堂环节的要求，提高了课堂学习效率。

（三）通过小口令培养好习惯效果显著

学习、行为的良好习惯对于小学生来说是一生的财富。小口令包括的内容主要涉及听课习惯、书写习惯、安全习惯等。通过在课堂上听课时，操场上集会，以及与教师之间的回应等各种场合反复使用小口令，既使学生逐渐养成良好的课堂、学习、行为、安全等方面良好的习惯，又反映出一种良好的精神面貌。例如，有的小朋友在作业书写的时候由于过于专注，经常会情不自禁地把小脑袋埋得很低。这既不美观，也不符合用眼卫生习惯。这个时候，教师适当提醒：眼离书本——生：一尺；师：胸离桌子——生：一拳；师：手离笔尖——生：一寸。通过小口令，小朋友们马上很自觉地纠正自己的错误姿势；操场上随着体育老师的“立正”口令的发出，小朋友们马上回应“收腹、挺胸、抬头”，并随着口令的回应马上执行动作。经过一段时间的训练，小朋友们在课堂上坐姿端正，书写姿势规范，课堂环节衔接紧凑，操场上喊口令整齐有力，课间安静有序，能动能静，真正体现了“素质养成于习惯中”的理念。

（四）通过小口令培养好习惯能凸显班级特色

我校的每一个班级都有符合自己班级特色的小口令，这既是班级智慧的体现，也是班级特色的表现。教师如果能根据本班学生的情况，定制出富有情趣的小口令，则更具有训练侧重点和针对性。每个班级的口令有所不同，让学生听到自己班级的口令时快速做出反应，这也是班级凝聚力的体现。同时，符合本班实际的小口令在促使学生养成良好的习惯方面更有成效。

教育家叶圣陶先生说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。”可见，习惯的力量不经意会影响人的一生。笔者认为，通过小口令的形式培养一年级小学生的良好习惯，能为他们的小学生活乃至整个人生奠定良好的基础。

（责编 黎雪娟）