多媒体与生物学教学的有效整合

吴芳

[摘 要]：多媒体作为一种新的教学手段，对改进课堂教学有着重大的意义。很多教师都在积极使用多媒体教学的方式来改善传统的教学牧师，提高课堂教学效率。如何有效地整合多媒体课件与课堂教学，实现教学过程的最优化呢？

[关键词]：多媒体 有效

随着课堂改革的深入和教育现代化步伐的加快，利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段。多媒体以声音、文字、动画、视频等多种表现方式，将抽象变为具体，让平面变成立体，把静态变成动态，它以声、光、形、色等多种功能协同作用于学生的感官。生动活泼的动画把学生带入神秘的生物学世界，使学生兴趣盎然；大量的信息传输使知识密度加大，课堂节奏变快；形象逼真的实验装置和实验过程让人身临其境，一目了然。通过多媒体辅助教学，不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提高，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对于提高课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。但在使用中，有的教师走进了以多媒体代替板书、代替思考、代替实验、代替学生活动的误区，教师成了电脑操作工和解说员，这样反而削弱了多媒体教学的效果。因此，多媒体课件与生物学教学要整合到恰到好处，才能提高课堂效率，那么怎么整合呢？

1.整合多媒体技术与生物学教学，提高课堂效率

1.1应用多媒体技术，创设情境，引人入胜，调动学生的积极性。

情景是使人入胜的好途径。利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料，给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解生物学表象和本质。用生动、具体的生物学现象揭示物质结构、生物学反应，变主动为客观，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对生物学的兴趣，引起探索生物学世界的好奇心，为积极主动地学好生物学打下良好的基础。

1.2应用多媒体技术，抽象内容具体化，突破教学重难点。

多媒体可以将一些晦涩难懂的内容具体化，可以讲一些抽象的内容形象化，这样更便于学生理解内容，更便于教师突破教学的重难点，从而提高课堂的教学效率。

例如，在讲“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节时，我用动画展示出两个氨基酸脱水缩合形成二肽，三个氨基酸脱水缩合形成三肽的过程，就使学生很容易的突破了没有学习过有机化学就接受小分子形成大分子的过程这一难点。其他的如“DNA的结构以及复制过程”、“光合作用的基本过程”、“有氧呼吸的过程”这些微观的现象以及复杂的生理过程，教师可通过多媒体再现，为学生创设良好的学习环境，使学生能够一目了然。

1.3应用多媒体技术、加强实验操作的正确性，强化学生实验操作的技能。

对于实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学考学习的兴趣，采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的理解，再进行实验，将大提高学生实验的有效性。

对一些装置和操作学生感困难的实验，应用多媒体技术为学生先进行模拟操作，训练实验操作技能，然后再进行真正的实验。对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。

1.4.应用多媒体技术，增加课堂容量，提高课堂教学效率。

生物教学中牵涉到知识量多、图片、影音资料较多的章节，教师可以用多媒体辅助教学增加课堂的容量，同时增加课堂的趣味性，以调动学生的积极性。如教学动物激素调节、环境污染等内容时，可以引导学生分小组收集资料、整理制作演示文稿并进行多媒体展示，可以丰富课堂的容量，也能培养学生小组合作学习的精神。

2.如何正确处理多媒体与生物学有效教学之间的关系

要使多媒体发挥最大的作用，以提高课堂教学的效率；正确处理多媒体与有效教学之间的关系就是首要问题。如何正确处理两者之间的关系，我认为应该做好以下几个结合：

2.1 传统教学与现代教学的结合。传统教学长期存在并活跃于教学舞台肯定有它的道理，知识在师大发展的过程中传统教学的某些方式需要改进，然而当代教学不应是对传统教学的完全颠覆，而应当是在传统教学基础上的改进。我们在改变传统教学中教师满堂灌的教学方式的过程中，应在讲解引导的基础上结合多媒体，利用更多更形象化的方式来激发学生的学习兴趣，从而高课堂教学的效率。

2.2 黑板与白板的结合。利用多媒体教学的方式能大量节省时间，但在教学过程中黑板上的板书是必不可少的，板书是课堂教学的重要手段，是课堂教学中必不可少的部分。板书能优化学习的习惯，激发学习的兴趣；启迪学生的智慧，增强记忆的效果。因为白板的翻动使学生对重难点及课程的框架不是很清晰，而黑板上的板书一直停留，让学生可以不断回顾重点内容，同时可以清晰明了地掌握本节内容的知识框架。我们教师上课的过程中应把重点放在基础知识的掌握，在讲课的过程中将媒体与板书有机结合既可以激发学生的思维，给学生留下思考的空间和时间，让学生动静结合的思考学习，这样就可以达到理想的教学效果；还可以节省大量板书的时间，同时也可以解决教学重难点问题不突出、框架不明确的问题，从而提高课堂教学的效率。

我们相信，在认真分析生物学知识内容的基础上，着力于从学生的学出发，恰到好处的运用多媒体的诸多功能，真正实现多媒体技术与生物学科的有机结合，必然会提高学生的学习效率，也必然会使学生的创新思维和综合素质得到充分的发展。