小学语文教学有效性分析

焦自良

摘 要：在小学教育中，语文作为重要的基础学科，不但关系到小学阶段学生整体学习成绩的提升，对学生日后的学习也有着积极的影响。为此，小学语文教师必须给予语文教学足够的重视，充分考虑小学语文教学的实际，结合小学语文课堂教学特点，以新课标为导向，以学生为教学主体，倡导高效教学的理念，利用好课堂教学的每一分钟，保证在低投入的前提下，获得整体教学质量的快速提升。因此，我们应明确小学语文教学有效性的概念，在小学教育阶段认真做好小学语文教学工作，提高整体教学有效性，满足实际教学需求。

关键词：小学教育；小学语文；教学有效性

一、前言

考虑到小学语文的重要性，在小学阶段，学校应重点做好语文教学工作，应将语文教学作为重要的学科教育来开展，应结合小学教学实际和学生的实际特点，认真推进小学语文教学的开展。从目前小学语文教学情况来看，基于对小学语文教学重要性的认识，只有重视小学语文教学的有效性，在课堂教学中构建有效课堂，才能保证小学语文教学能满足教学需求，达到小学教育的目标。因此，我们应对小学语文教学有效性有足够的重视，并分析小学语文教学的特点，制定具体的教学措施，提高小学语文教学的有效性。

二、提高小学语文教学有效性应构建有准备的课堂

在小学语文教学中，要想切实提高小学语文教学的有效性，就应该积极构建有准备的课堂，其中主要包括两方面的内容：

1.教师应认真做好课前准备，保证课堂教学有充足的准备

在小学语文教学中，教师具有重要作用。考虑到小学生的年龄，教师在课堂上应积极发挥引导作用。为了保证引导作用能够全面发挥，教师需要在课堂教学之前进行认真的备课。备课时，教师不但要充分了解教材内容，还要对学生的特点有足够的了解和分析，做到对课堂教学形势的全面掌控，发挥课堂教学的积极作用，满足学生的现实需要，使学生能够从课堂教学中获得主要的语文知识，提升课堂教学的实效性，促进小学语文教学的快速发展，达到小学语文教学的目标。

2.学生应做好课前预习，加强对课堂内容的理解能力

在小学语文教学过程中，除了教师的准备之外，学生作为教学主体也应该做好课前准备，主要应做好课前预习工作。学生要提前了解课堂内容，预习书中的课后问题，加深对书本内容和课堂内容的认识。在小学语文教学过程中，学生做好课前预习工作不但能够减轻教师的负担，提高自学能力，还能促进课堂教学效率的提高，对提高小学语文教学有效性有着积极的促进作用。因此，构建有准备的课堂是实现提高小学语文教学有效性目标的重要措施。

三、提高小学语文教学有效性应构建乐学、会学的课堂

目前来看，在小学语文教学中，要想提高教学有效性，就要构建乐学、会学的课堂，主要分为两个方面：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师可以根据教材内容选择性地组织一些活动，调动学生的学习兴趣。如学《田忌赛马》这一课时，可以在班上组织分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生共同参加。学生喜欢哪个角色，就演哪个角色，一次一次地進行交换，每个学生对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上逐句逐段地分析课文内容了。这样，学生通过自己学习获得了理解，在兴趣中掌握了知识，效果很好。

2.把课堂参与的主动权交给学生

主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”浓厚的兴趣如磁铁般吸引着学生的注意力，驱使他们主动思考、主动探究。因此，阅读教学必须充分挖掘这一有利因素，教师必须在学生出现的问题上做出正确的引导。在小学语文教学过程中，考虑到学生是教学主体，教师在教学过程中必须将主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，充分满足小学教育的需要。

四、结论

通过本文的分析可知，在小学教育阶段，考虑到语文学科的重要性，我们应给予小学语文教学足够的重视，并从课前和课中两个阶段认真分析教师和学生的特点，制定出符合实际的教学措施，切实提高小学语文教学的有效性，满足小学语文教学需要。因此，在小学教育阶段，教师应积极探索语文教学方法，从多个角度提高语文课堂教学质量，促进小学语文教学的全面发展。

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