高中语文教学运用“比较学习法”之我见

郭瑞智

[摘 要]：随着新课改的不断推进和深入，各门课程的教学方式也在不断改进和创新，新颖，独特能调动学生学习积极性的学习方法得到了广大师生和家长的认可。本文主要阐述的是高中语文教学比较法的应用和探讨。

[关键词]：高中语文 比较学习法 教学 实践 探索

语文教学是对学生接受知识的能力进行培养和增强，其思维能力和语言表达能力也是每个学生在学习过程中的基本要求。因此采用个比较法的学习方法从写作、阅读、课文思想或是体裁等方面进行比较学习，提高学生的学习能力，培养学生的学习兴趣。

一、比较学习法的特点与作用

1.比较学习法的特点

比较学习法主要通过三大步骤进行分析和探讨学习，首先是示比，然后是教比，最后是练比。其中练笔是比较学习法的核心，示比和教比是练笔的基础条件。教师在语文教学过程中首先采用示比的教学方式对课本的单元内容中的几篇课文进行同比和异比的示范，让学生不断巩固旧的内容，学习的新的知识。示比分为两部分进行，类比共性，从入单元到单元预读，对比异性，从小结单元到单元评读。教比基本分为两个思路，课本作比和课本以外作比。练笔是通过对之前内容的了解和认识，着手于实践，将方法转变为能力的一个过程。

2.比较学习法应用在高中语文教学中的作用

在高中语文教学过程中，教师可以通过对一篇或是多篇课文内容的比较，以此提高学生的语文习作能力和思维能力，增强学生的学习兴趣。在内容比较方面不管是一篇还是多篇都有其相同之处和异同之处，通过对事物的合理比较，增强学生对事物的了解以及差异的区分，并且还能从这些异同方面找到有关事物发展的规律，从而进一步的认识到语文知识的真正意义。运用这种比较学习法的方式可以加深学生对语文知识内容理解和记忆。要真正意义上的了解课堂讲解的内容要通过比较法的方式，了解其深刻的内涵，让学生有一个明确的思路，提高学生的思维能力，增强学生的学习能力，改进学生学习方式。同时比较法还有利于提高学生的文学鉴赏能力，触类旁通，举一反三，提高修辞手法运用的能力，提高学生了解知识的个性和共性。

二、高中语文教学运用比较学习法的思路

1.提高学生学习兴趣

语文课本的单元组合和内容都是专家经过分析和思考所下的结论，基本上统一单元的内容和体裁都不尽相同，采用比较教学方式能让学生感受到每篇内容的不同之处。首先教师可以选择两篇或是多篇文章，对这些作者的生活背景，选取的题材和特点以及作者的细想感情，文章的语言特点等方面进行比较和分析。让学生根据不同背景下的课文中所描述的景物特点、修辞手法或是作者内心世界的表达等进行比较和感受，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习能力。高中语文内容的选题基本战争年代作者借物言情，表达自己的内心情感，通过学生对文章内容的比较，提高自身的素养，培养学习习惯和兴趣。

2.培养学生思维能力

为了提高学生的思维能力，首要可以采用比较法中的纵比方式将文章中同一时代背景下，不同任务性格进行比较。然后对人们性格进行分析，最后再结合这些任务的生活背景进行综合思考。横比是选择两篇文章的相同描述对象在语言运用方面进行比较，分析文中所阐述的事物的主要特征或是其他方面的比较和分析，然后在进行综合性的分析和思考，反映同一事物不同的表达方式下，事物特征的不同体现。从而提高了学生的阅读和习作能力，锻炼出学生求同存异的思维能力，也提高了学生不同角度思考问题和观察事物的思维方式等。

3.具体方法

3.1课文结构的比较

运用比较法学习课文内容，首先在是结构上的应用，要注意课文内容的表达形式，根据不同的内容表达，采取不同的结构。要调动学生的积极性和学习兴趣，从课文内容结构上吸引学生的眼球。有的课文结构比较严谨，教师在讲解的过程要重点强调，这个过程也是带动学生深入思考和学习的方式。教师可以选取一篇内容，从倒叙和顺序或是插叙等结构上进行比较，让学生在比较过程中了解文章的艺术结构。

3.2课文体裁比较

语文课文中同一类型的文章其体裁不同，起表达的方式也不同。对于这类文章首要让学生对文章的体裁和表达方式大概的了解，然后在探讨两者之间的关系。教师应该选择几篇体裁和表达方式不同的文章进行比较。如果选择的课文内容或是其他方面与之前学习的文章相同，教师可以引导学生进行回顾性分析，然后在回到新的课文学习中。通过比较的方式让学生对说明、抒情和描述性的表达方式有了进一步的认识和了解。

3.3课文思想内容比较

高中语文教学过程中可以采用比较法对课文所表达的思想内容进行比较，教师选择两篇文章引领学生探讨关于文章作者所提出的有关思想观念，让学生深刻认识到一个人思想素质的重要性，同时也进一步的认识到个人行为方式和思想对家人或是朋友的影响。同时也要注意课文中不同年代作者的思想表达和尊崇的思想不同，要学会取其精华，去其糟粕。

3.4课文朗读比较

比较学习的方法可以将两篇完全不同风格，不同思想，不同年代或是不同节奏等的课文结合在一起，引导学生进行比较朗读。比如可以将豪放派和婉约派的词进行比较朗诵，感受其中的思想情感，诗词中所表达的情感有忧伤、哀怜也有明朗健康等，让学生可以学习不同的诗味和诗情，以此增强学生的学习兴趣。

三、结语

高中语文教学过程中合理运用比较法教学的方式，是提高学生思维能力、学习兴趣、鉴赏能力的有效途径。同时也可以增强学生的判断能力和分析能力，让学生在看待问题上能够全方位的考虑，可以运用自己的方式解决问题。也为学生的学习方法培养提供了创新的基础，也增强了学生对语文课文内容学习的认识。最重要的教师要根据课文的实际内容和学生的具体学习情况，合理利用比较法教学。

参考文献：

[1]宋瑞.妙用比较，巧组教学--试析高中语文教学中的比较艺术[J].试题与研究：新课程论坛.2012（10）.

[2]许蓉.解读经典文本，建构中学语文有效课堂——孙绍振名作细读——微观分析研究的关键词浅读[J].新课程（教育学术）.2011（3）

[3]赵晓莉.梦想与现实的距离--用内部比较法赏析伍尔夫的远与近[J].语文天地：高中版.2011（10）.

[4]沈文薅.怎样在语文教学中合理的运用比较法去解决实际问题[J].青春岁月. 2012（2）.

[5]李翔云.触类旁通举一反三——浅谈新课标下比较法在语文教学中的运用[J] .新校园（下旬刊）.2009（8）.