浅谈新课改下的高中语文教学

马金凤

近几年来，“新课改”这个词语已经深入人心，指的是对教学课程的设计、实施、评价和管理，课程改革必然带来教学改革，面对新教材我们如何进行教学改革，成为目前一个至关重要的问题。

传统的语文教学给人的印象是老师不停的讲，学生大量的背诵，属于被动的接受知识，学生没有理解和思考的过程，导致学生普遍对学习语文不感兴趣，觉得学到的东西与考得不一样。课外阅读量上不去，自主阅读和理解能力较差，语文成绩自然而然就提不上去。其实，学习语文是一个能力培养与提高的过程，高中语文新课标特别强调知识文化的积累，通过对语文知识、能力、学习方法和情感态度与价值观的融合。新教材分文必修和选修，课本容量增加，涵盖古今中外文学作品，有利于学生扩展思维，整体提高学生语文素养。

自2009年内蒙古自治区实行新课改至今已有四个年头了，高中语文也在改革行列之中，随着新课改的深入实施，很多教师都比较重视课堂教学的革新，使得我们的课堂教学观念和教学形式发生了很大的变化。能够真正体现学生的主体地位，课堂教学以自主探索与合作交流为主要教学形式，充分调动学生的学习积极性。新教材的使用，使学生思维活跃，敢于提出问题，同学之间或同学于老师进行交流，发表不同见解，从而使语文课堂教学达到了比较理想的效果。

“良好的习惯是成功的一半”，要想使学生学好语文，老师必须学会用各种手段激发学生的学习兴趣，这就不单单是要求学生上课认真听讲，积极举手发言等一些外在形式，教师要引导学生合理安排时间，增加阅读量，特别是阅读名著，在丰富知识的同时，扎实写作功底。值得注意的是，高中语文必修课本增添了“表达交流”“梳理探究”“名著导读”，学生完全可以以此为依旧确定学习计划，避免盲目学习和只注重课本知识，提高语文教学效果。课堂上，学生要学会独立思考问题，敢于发表自己的观点，遇到疑难问题要乐于与人合作探讨。但在教学中老师不能急于求成，培养良好的习惯需要一个过程，应该给学生充分的时间和空间，让学生独立完成，这样才可以为学生学习语文打下坚实的基础，并使学生终生受益。

“生活是最好的老师”。在语文教学中注重培养学生认识语文、发现知识的能力，让学生在学习的同时感受语文所带来的乐趣。创设一个愉悦的学习氛围，尽量减少学生对语文的恐惧感和枯燥感。而且还可以让学生亲身体验成功，体验收获，体验课堂的乐趣。这就要求老师在设计课堂教学时，要站在发展学生思维的角度，创设生活性的实际问题，对所学知识进行挖掘、再创造。留给学生自主探究、合作交流的空间，来激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

课堂评价是新课标语文教学的又一重点，也是语文教学的一个亮点，任何人都希望得到别人的认可，有的学生厌恶学习语文也许就是缺乏信心，特别是学习成绩较差的同学，一个肯定的眼神，一句鼓励的话都可能成为学生学习语文的动力，老师可以针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。

总之，在新课改新形势下，我们每位高中语文教师都应转变自己的角色，转变教学方法，努力使自己的课堂教学适应新时代、适应新课改、适应每一位学生。