英语课文教学之我见

杨辉

课文教学是学生获取英语语言知识的主渠道，同时也是学生进行听、说、读、写、练的基础。然而多年来对课文教学到底怎样进行却众说不一，切实可行同时又有普遍指导意义的教法实不多见。本文结合自己的实际谈一谈有关课文教学的一些做法和体会，以期共同学习。

一、课文教学实施办法

精讲巧练，少讲多练，以学生为主体，以教师为主导是学习语言知识的基本思想。本着这一思想，教师在教授文章的时候，首先要根据文章的具体特点和学生的具体需要把学生分成若干个小组，每个小组要承担一个目标，通过几分钟的集体劳动，各小组要选出一个同学代表本组发言，其他同学作为补充队员，对代表同学的发言进行补充和完善，教师对各小组的工作进行最后评判总结，这样的教学过程不是教师的一言堂，而是学生集体活动的大舞台，人人都有机会在这个大舞台上充分展示自己的风采。这样的教学活动必然会在活泼有趣、愉快生动、紧张兴奋的气氛中进行。

二、确立语法教学在新教材中的地位和作用

1.着眼全体，抓住關键，精讲巧练，集中突破。

英语语法细分起来纷繁复杂，浩渺无边，如果面面俱到，平均使用力量，势必会导致主次不分，混乱模糊的结果。辨证法告诉我们，任何事物都是由主要矛盾和次要矛盾构成的，只要抓住了主要矛盾，次要矛盾就可以迎刃而解。那么在英语语法中哪些是主要矛盾呢？我认为一是动词的分类、变形和用法，二是句型结构和各类从句。只要善于抓好这两类问题的解决，集中精力突破，其它方面的语法学习也就会突飞猛进。在所有的语法当中，上述两块是关键，教师一定要帮助学生搞清楚，而且要尽快搞清楚。如果这个问题解决不了，学生学起来就会永远在句子理解方面产生模糊。反过来说，如果弄透了动词的分类和用法以及句型结构的基本规律，学生不但会产生掌握知识的欢欣和喜悦，而且还会增强学习信心，激发学习兴趣。

2.大胆改革，争取时间，压缩课时，力求简短。

说到这里，可能有要人问，上述两大块语法需要花多少时间呢？我觉得在第一个学期就可以完成。从一开始首先做了一些过渡的工作，然后在讲解课本知识的同时，着重处理了动词和非谓语动词的变化形式，以及各类从句的分析与归纳。开始时学生是感到有点困难，因此作为教师来讲一定要认真备好课，精讲巧练，使问题深入浅出，为了达到目的，课本上的教学进度可以适当放慢。通过精心练习和反复强化，百分之九十的学生可以顺利完成学习任务并通过老师布置的过关测试。个别同学暂时弄不懂不要紧，因为在以后的阅读教学中，每句英语无不与此有关，只要前面或多或少有些印象，那么对以后的清醒理解是并不困难的。我个人认为，对于老师的教和学生的学来讲，一旦到了这一步就完成了一次巨大的质的飞跃。

三、重视工具书在英语教学中的地位和作用

提高英语教学水平的途径和方式是多种多样的，必要的工具书是必不可少的。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，合适的工具书对教与学来讲都能起到省时、省力、少走弯路、见效明显等事半功倍的效果。因此，作为教师来讲一是要选好工具书，并从开始就要指导学生树立起学会用好工具书的牢固思想和在实践中逐步形成使用工具书的良好习惯。工具书可以根据教学的实际需要而定，一般来讲可有下列几种：《英汉辞典》、《汉英辞典》、《中学英语语法》、《词语辨析》、《固定搭配手册》、《交际英语书册》，前面三种大多数师生都具备，然而对后三种的重视程度却远远不够，从而在某种意义上来讲也很大程度地制约和影响了教学效果，工具书的好处是很多的。首先教师用起来方便、省力。好的工具书是教师的好助手，它可以使老师备课省时、教课省力、辅导省心。有了工具书，学生可在一定程度上面避免泛泛作笔记的枯燥劳动。学生一旦从笔记的苦差中解脱出来，备课时只要列出纲要、标明重点和所在地方即可，上课时也免除了讲台上团团转和粉笔粉满天飞的“苦差了”。课下辅导时也会画龙点睛，得心应手、左右逢源。其次学生学起来轻松、省劲。好的工具书不仅对教师有好处，对学生来讲好处更多，有理可寻、有据可查、有章可仿，学起来必然会循序渐进，逐步提高。有了工具书就会有充足的时间积极主动地参与教师为他们所设计的每一个学习步骤，从而使枯燥的学习变成了妙趣横生的实践活动，这样的学习过程必然是愉快、紧张、活泼，其效果是不言而喻的。

四、注重模仿、朗读、背诵和听、说、读、写等练习

语言教学的一个突出特点就是它的实践性，如果只从理论上泛泛说教，而不重视模仿、朗读、背诵和听、说、读、写等多方面的实践性训练，最终还是纸上谈兵。学习语言的目的是为了交际，交际包括口头交际和书面交际，要想实现口头交际就得进行听、说训练。听、说训练和阅读与写作训练的深度与广度决定着交际质量的高低与优劣。实践出真知，巧从实践来；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。因此，要学好第二门语言，除了从理论上弄清一些东西，必须人为地创造语言环境，加大练习力度，最大限度地进行听说、朗读、模仿、写作和背诵的训练，久而久之，第二种语言的语音、语调等音响意思和符号意思就会深深地扎根于学者的脑海深处，并形成一个个条件反射点和一条条件反射链，此时此刻，我们所说的语感就形成了。