浅谈高中物理教学中物理思想和物理方法

李刚

[摘 要]：物理是高中课程中很重要的一门，通过教学能够锻炼学生以物理学的思维分析问题。课程改革之后，物理学考试更加注重对思维能力以及方法技巧的考察，因此，提高学生这两个方面的能力成为教学的重点。本文旨在具体探讨物理思想的重要性以及多种具体的物理方法，为今后的高中物理教学提供依据。

[关键词]：物理思想 物理方法 高中物理教学

物理成绩的好坏直接影响高考的成败，从目前的物理考试考点及题型可以看出思维能力以及方法技巧的考察是高考物理考试的重点，因此，高中物理老师在教学中应该适当调整教学方法，逐步向思维能力与方法技巧的教育侧重。

一、高中物理教学应注重物理学思想

高中生尽管面临升学的压力，但是教师在物理教学中不能仅仅教授学生基础知识，还要注重学生应用技能的教育。这是因为在新课程改革之后，物理考试不仅考察学生对基础知识的掌握，而且考察学生的应用技能。学生要想在高中物理的学习中掌握应用技能，就需要深刻领会其中的物理思想。

物理思想体现了人类文明，将物质之间的内在规律及运动形式体现在人们的思维意识中。因此，为了提高学生的应用技能就应该在平时的课堂教学中深入剖析物理思想，使学生掌握其内涵。物理思想的学习和掌握必须要从物理学的发展史开始，从客观现象中挖掘内在的联系和规律，从而形成系统的思想。综观物理学的发展史，我们不难发现物理学中的定理都是经过了漫长的发展过程，学者从生活实践中得到启发，产生某个问题的疑问，开始提出自己的假想并通过长期的实验验证才形成最终的定理。在每一个定理的发展中必然会用到传统的物理思想，随着研究的发展也会萌生一些先进的、新生的思想。这些思想的最终定型都要经过许多阶段，存在各种观点的周旋与争论。学好物理课程必须要对物理思想进行深刻领会，使其转变为学生的固有思想，并运用于解决实际问题。

物理学是对具体的客观现实的反映，其源于生活、源于大自然，与社会有密切的直接联系。因此，也应该将物理思想运用到生活中、运用到自然中、运用到社会中。对学生物理思想的培养是为了学生更好地培养刻苦钻研的品质，形成严谨的学习和工作态度。在学习上，乃至今后的工作中不怕困难、勇于创新，以严谨的物理思维处理问题。主要的物理思想有：实验分析、图形思想、变量控制等。实验分析主要是通过进行实验解决问题；图形思想要求我们结合图形来分析问题；变量控制是在控制其他变量不变的情况下变换变量的值。只有帮助学生努力培养这些思想，才能有效的提高学生的综合素质、增强他们的实践技能，达到物理教学的最高境界。

二、高中物理新课程教学中应渗透物理学方法

物理方法的研究主要是为了通过对所学物理知识的运用来解决生活中经常遇到的问题，并建立起知识、思想与能力的联系。物理课程的学习最基础的是要能够熟练记忆并深刻理解所学的概念及定理，在此基础上将其运用，找到问题的解决思路。常见的物理方法有：假设法、变量控制法、实验法、类比法、分析法等。

假设法：该方法主要用于解决存在未知项的问题。个人可以在原有条件基础上增减部分条件，不改变原始条件来进行求解。可以假设特定的物理情景、物理量等来实现思维的突破，将复杂问题简单化，从而处理未知问题。

变量控制法：该方法通过研究事物发展规律掌握某些情况，适当变换变量的数值，控制其他变量不变，来解决相关的物理问题。这种方法最突出的特点是将变量数量减少，以简单易懂的方式分析研究物理问题，从而找到解决思路。

实验法：该方法主要在于通过实验观察找到问题的解决方法，其数据来源主要依靠实验所用的装置和仪器设备，在实验获取数据后经过加工分析程序得到所需的结论。这是物理分析的主要方法，寻找问题出路的有效途径。

类比法：该方法主要通过比较寻找一类问题的相同与差异，这一类问题通常方法、形式或内容类似。该方法的运用有利于区分规律、概念，使学生在区别中把握相同，通过比较的方式记忆物理内容，从而达到良好的学习效果。

分析法：该方法主要用于洞察事物发展的原因，探求未来的结果，在详细的分析之后找到论点的依据。这是进行物理研究必不可少的一个阶段。

以上方法我们在物理教学中也经常运用，学生掌握了基本的物理方法有利于他们自主学习，有利于养成科学分析问题的良好习惯，增强创新意识，用物理思维分析问题的本质。高中物理老师在课堂上可以设置一定的条件来使学生深入理解并学会运用物理方法。比如，教师在开始新课之前，可以给学生一段时间进行预习，在该过程中教师的任务就是指导，提示学生注意理解文字、分析图形及图表、快速捕获关键点等；课堂上，首先，教师应该注重学生学习态度的培养，从书写的规范性到各种字母、公式的运用都要按照常用的方式。其次，教师还可以讲述著名物理学家的事迹，通过事迹的讲述启发学生从中总结出他们在科学研究中惯有的态度、不畏困难的精神、良好的心态以及素质。再次，教师应该注重运用实验的方法来进行教学，要求学生自己动手进行实验，记录相关的实验数据，并相互讨论、交流，处理实验数据最终得出具体的实验结论。在此基础上教师进行点评，分析学生实验中出现的问题以及得出结论的过程，使教师的讲解在学生实际操作中得以验证。最后，教师可以布置习题练习，这些练习能够运用所学的物理方法，使学生通过练习熟悉具体方法的运用情景和运用方法。

三、结束语

物理思想形成之后学生能够主动从客观现象中挖掘内在的联系和规律，物理方法的运用能够锻炼学生以理性的思维处理问题。目前的物理考试形式更加注重对这两个方面的考察，因此，教师在教学中就应该向这两方面侧重，在增加理论知识的同时锻炼应用技能，一方面为考试打好基础，另一方面为将来走向工作岗位做好准备。

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