从勒温场论看流行音乐对中学生音乐审美趣味的影响

孙春潞

摘 要：利用勒温的场论全面探讨了流行音乐影响中学生音乐审美情趣的个人因素与环境因素，并提出了在中学音乐教育中渗透流行音

乐的应对措施。

关键词：勒温场论 流行音乐 审美

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0239-01

流行音乐在校园文化生活里已成为了一个热门话题，几乎所有中学生都对流行音乐很感兴趣，流行音乐已成为一种不可忽视的现象，对当代中学生音乐趣味产生了一定的影响。音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段，因此，要本着科学的态度关注了解流行音乐文化对中学生产生的影响，因势利导，培养中学生正确的审美情趣。

1 从勒温的场论看流行音乐对中学生音乐审美情趣的影响

（1）德国心理学家库尔特·勒温，场论的创始人，以研究人类动机和团体动力学而著名。他根据人的行为与人的需要，环境之间的联系提出了行为场的理论。简言之，人的行为动向及行为方式，是由个人的需要与环境因素共同作用的结果。

（2）流行音乐对中学生音乐审美情趣影响的个人因素。

①目的性因素。

根据勒温行为场理论，中学生对音乐的喜好行为是由其现在的需求决定的。他们的需求越明确，其喜好行为越强烈，相反，对音乐的需求越模糊，其喜好行为越随意。中学生正处于情感变化很大的时期，因而他们更热衷于与情绪密切相关，喜欢多方面表达感情需要的通俗易懂的流行音乐。中学生正处在强调自我意识的时期，他们需要拥有自己的世界，自己喜欢的音乐。此外，中学生的性意识也是驱使他们喜欢流行歌曲的另一主要原因。当代流行歌曲绝大多数以歌唱爱情为内容，恰好迎合了中学生朦胧的性意识。

②趣味因素。

中学生由于身心各方面的发展开始进入审美萌芽阶段，他们不愿再受到写实标准的束缚，开始发展自己对喜好的艺术家和艺术作品的兴趣。中学阶段是个体审美发展的“危机阶段”，他们自以为好的音乐作品就比较偏爱，认为不好的作品就很容易走极端，将其批判得一无是处，全盘否定。由此，中学生兴趣极易受外界的潮流影响，对流行的东西都极易产生很大兴趣，因此，对中学生审美趣味的引导是极为重要的。

（3）流行音乐对中学生音乐审美情趣影响的环境因素。

中学生的审美心理正处于一个不稳定时期，极易受外界影响，因此流行音乐文化对中学生音乐趣味的影响便日益彰显，出现这种情况，原因是多方面的。

①社会环境因素。

随着科技迅速发展，广播、电视、网络等大众传媒的进一步普及，尤其是各类大型音乐类节目，如中国好声音、超级女声等音乐节目的风靡，加上各类微型音视频播放设备的层出不穷使得中学生周围的音乐环境发生了巨大的改变，对他们的音乐心理发展影响较大。当今社会生活中各种大众娱乐传媒已经构成了一种行为上的示范作用，并且这种示范以娱乐的形式出现，极具吸引力。中学生由于审美心理的不成熟，更易受到大众娱乐风向的影晌。

②教育因素。

目前，我国正在开展基础音乐教育的改革，新的音乐教育理念越来越得到广大音乐教师的认可。在音乐教学中审美、情感、节奏、等内容，都是学生素质教育的构成要素，流行音乐文化对中学生的审美情趣影响已经是一个不可否认的事实，但是，关于流行音乐进课堂的问题却一直提不上日程，这种对流行音乐防守的态度却越发激发了中学生对其的渴望。

2 音乐教育如何提高中学生对流行音乐的审美情趣

如何正确引导流行音乐对中学生审美情趣的影响，这是整个社会都应共同面对的问题。当然，音乐教育在这方面承担的责任是首要的。音乐教育面临的应是在学生全面认识、理解音乐历史与文化背景的基础上，通过音乐课堂教育使学生的音乐辨别能力、判断能力等多方面得到培养与提高，并提高对流行音乐的鉴赏能力。

2.1 在课堂中普及必要的流行音乐文化知识，深入理解流行音乐的丰富内涵

从音乐社会学的视角来看，流行音乐文化反映着社会民风与民俗，其内容是人们对生活、爱情亲情等内容的真实写照。既然中学生喜欢流行音乐，音乐教师在课堂上就有必要刻意增加流行音乐知识的普及，让他们了解到流行音乐是工业社会的产物，是一种大众音乐文化，其中蕴含了创作者深厚的生活积累和对人生的思考，而非是简单通俗甚至是低俗的音乐作品。

2.2 在课堂中巧妙地引入中学生喜爱的流行音乐作品，以此激发学习热情

从流行歌曲的创作视角来看，平民化和时代性是流行歌曲创作的基调。流行歌曲骨子里是青年的，特别是普通青少年的生活和感情，加之流行歌曲表演上的青春时尚，便构成了中学生喜欢流行歌曲的表层原因。

音乐教师需清楚地了解中学生特殊的心理和生理特征，中学生特有的心理和生理特征决定了他们对流行音乐具有特殊的偏爱。他们还缺乏明确的的人生观和世界观，心理成熟度和自控能力都不够完善。面对流行音乐的大潮，他们还不具备完善的鉴赏能力，还不能甄别众多流行音乐作品的优劣。所以音乐教师在课堂中要引导学生正确对待大众流行音乐，取其精华，去其糟粕，要引导学生欣赏优秀的流行音乐作品，将流行音乐作品与课本上需讲解欣赏的内容有机地结合起来，使流行音乐的理论教学内容能让学生接受并喜欢，以此激发同学们的学习热情。

2.3 在课堂中重视流行音乐对学生思想成长的影响，培养学生审美情感

审美是音乐教育的核心，音乐教育的作用是通过审美教育来培养学生的道德情操。它能使学生在掌握音乐知识、欣赏等过程中，提高其审美能力，促进良好心理品质的形成。面对流行音乐的影响，音乐教师必须肩负起正确引导学生审美的重任，将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地结合起来，培养学生美感的形成，使学生受到潜移默化的教育。审美情感的培养是提高学生音乐素质的基本条件，因此在课堂上多选择优秀的流行音乐作品，并组织大家讨论挖掘其深刻的思想内涵，引起他们情感的共振，使学生感知到音乐的美，才会对音乐学习产生兴趣和动力，从而深刻理解歌曲的思想感情美。

流行音乐文化对中学生审美的影响已经是一个不可否认的事实，要把这种影响导入一个良性的轨道，这是整个社会共同关心和面对的话题。音乐教育在这方面需要承担相应的责任，面临的主要任务是在引导中学生全面认识、理解流行音乐历史背景的基础上，使学生的审美能力得到培养与提高。同时通过音乐教育也能进一步促进优秀流行音乐的传播与发展，使流行音乐朝着有利于中学生健康的方向发展。

参考文献

[1] 李媛.流行音乐在高中音乐鉴赏课中的渗透[J].现代阅读，2012（8）.

[2] 何海静.浅析音乐在中学生健康教育中的功用[J].科教文汇，2009（7）：216-217.