有关初中数学“主题式”教学法的实践与探索

王琳琳

随着新课程改革的不断深入，课堂教学模式发生了变革，许多新的教学模式开始在初高中课堂教学中有所应用。主题式教学模式作为一种新的教学模式，在课堂教学中已经有了初步运用。在进行初中数学课堂教学中，设定相应的教学主题，有利于加强学生对教材知识点的理解能力，提高课堂教学质量。本文就如何在初中数学课堂中针对不同的教学内容设定不同的主题提高课堂教学效率进行实践与探索。

一、以实际情境为主题进行教学，提高学生学习的积极性

许多学生在学习数学知识时，往往认为数学学习是一个较为枯燥的过程。再者许多教师在进行初中数学课堂教学时，往往都是简单地进行知识的灌输，忽视了教学的趣味性，不利于提高学生学习的主动性。若以实际情境为主进行主题式教学能够将一些课本上较为抽象的理论知识与实际应用联系起来，提高学生对数学学习的积极性以及学习的探究欲望，从而提高初中数学课堂教学的效率。具体而言，教师可以以一些学生所熟悉的生活背景为情境，让学生对生活中的一些具体问题进行分析，并运用数学知识去解决问题，增强学生对教材知识的应用能力。例如，教师在讲解“一元二次方程组”时可以结合实际情境引入课题，如教师提出联系生活实际的问题“国庆长假期间，某旅行社接待一日游和三日游的游客共2200人，收旅行费200万元，其中一日游每人收费200元，三日游每人收费1500元。该旅行社接待的一日游和三日游旅客各多少人？”让学生从实际出发了解一元二次方程组在解决问题时的作用。

二、以探究性问题为主题进行教学，培养学生的探究能力

传统的教学模式下，教师往往采取“一言堂式”的教学模式，教学过程往往都是以单向的知识灌输为主。教师在进行初中数学课堂教学时，课堂往往成为了教师的“独秀”，很少给学生独立思考的机会，很少引导学生以探究的方式去挖掘知识。然而随着社会的发展，如今社会更需要具有探究性精神的创新型人才。这就需要在进行现代教育时加强对学生探究精神的培养。因此教师可以以探究性问题为主题进行教学，提高学生的探究精神，让学生在探究中掌握知识。具体而言，教师在进行初中数学课堂教学时，可以采用探究性问题导入课题，再逐步引导让学生在教师的指导下对问题进行进一步地分析，一步一步地解决探究问题过程中碰到的一系列新的问题，让学生在探究过程中掌握新知识，加强学生对知识的印象，让学生深层次地理解知识。

三、加强初中数学教学过程中的互动环节，以互动为主题进行教学

课堂互动是教学过程中最为重要的一个环节，课堂互动水平的高低在很大程度上影响着课堂教学的质量。传统的教学模式下，学生与教师之间往往存在着一道无法逾越的鸿沟，学生在教师面前过于害怕，这也导致在传统的课堂教学情况下，学生往往不敢发表自己的观点，阻碍了学生与教师之间的交流，不利于教师针对学生的学习情况及时调整教学。传统的教学模式下，教学的目的往往都是为了应对考试，导致课堂教学过程主要都是以教师在讲台上讲解知识点，学生被动接收知识为主。这种教学模式下，课堂往往存在缺乏课堂互动这一环节，使得教学过于单调，课堂教学氛围也较为枯燥。针对这种现象，教师在进行初中数学教学时可以以课堂讨论为主要教学方式，让学生在讨论中掌握教材知识。这样不但有利于培养学生的合作意识，加强学生之间的交流合作，还有利于学生的沟通能力，让学生敢于发表自己的观点，让学生与教师及时地进行沟通。以初中数学教材中“设计轴对称图案”的教学为例，教师可以在课堂上以小组互动的形式开展教学，如将学生分为不同小组，布置一下合作学习任务“用4张正方形拼合成不同图案，总共能够拼出多少种轴对称图形？”让学生以小组为单位进行合作学习，加强学生之间的合作，让学生在合作学习过程中掌握轴对称图形的性质。

四、以发散思维以及归纳总结为主题，进行初中数学课堂教学

许多学生在学习数学时，总是抱怨数学太难，自己不适合学数学。其实主要都是由于这些学生在学习数学时缺少方法。数学是一门技巧性很强的学科，数学题目千变万化，并不是死记硬背就能完全掌握的。因此教师在进行初中数学课堂教学时，不能过于注重书本上的知识，而应当注重传授学生解题技巧以及解题思路。在教学过程中以培养学生的发散性思维、归纳总结能力为主题进行教学。数学习题千变万化，教师不可能用有限的课堂教学时间完成对无限的数学习题进行讲解。因此教师在课堂教学时就需要传授给学生解题的思路以及分析问题的能力，让学生由一道题的解法发散开来，举一反三，再对解法进行归纳总结。以初中数学“勾股定理”的教学为例，教师可以首先向学生展示如下数组（1） 3，4，5；（2）6，8，10；（3）9，12，15；（4）12，16，20. 判断以上各组数是否为勾股数？让学生对这些数组进行观察、分析、猜想、总结这些数组存在何种规律，探究出勾股数满足的一般规律。

总之，主题式教学模式是一种新型教学模式。在初中数学课堂中运用主题式教学模式有利于提高学生对数学学习的兴趣，提升学生的综合技能和素养，提高初中数学课堂教学的效率。