浅谈初中语文教学怎样培养学生学习语文的兴趣

饶蒸

摘要：培养学生学习兴趣是教学活动中的重要环节，新课程改革中明确要求：转变教师的教学模式，提高学生的学习兴趣。基于此，本文将详细的探讨如何在初中语文教学中培养学生的语文学习兴趣的。

关键词：初中语文 学生 学习兴趣

“兴趣”就是人们的意识对一定客体的内在倾向性和内在性的选择。兴趣是行为因素。学生好奇心强，兴趣味浓，让他们对语文产生兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进。因此教师要抓住一切机会培养学生学习语文的兴趣，以使他们学好语文。那么我们初中语文教师应该怎样来培养好学生学习语文的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面进行。

一、让学生带着问题去学习课文

教师在让学生学习语文课文前，先布置一些预习问题要学生做好，让学生带着问题去阅读课文求“解”，这样学生阅读课文的时候，必然会产生强烈的求知欲，引导他们不断地深入探究下去，这样将引領着他们的思维，这样他们的大脑将激发他们求知钻研的快感，如：这篇文章的内容是什么，又是怎样来写的，这样写有什么作用，其精彩部分对他们写作有什么帮助？等等。这样学生对问题的不断探索，从而激发起他们探求知识寻求真理的自觉行动，不断地深入研究探讨下去，他们既有有探讨的乐趣，又有终于作出答案的欣慰，同时他们又增智慧的眼睛，迫切地想知道老师对这些问题作出的答案又是怎样的，然后教师在授课时对这些问题适时妥贴地给出答案，这样学生的心灵得到了充分的满足与契合，教学效果良好。

二、营造气氛，激发兴趣

教师要在初中语文教学中努力创造使学生轻松愉快的氛围，在课堂教学的过程中，首先要引起学生的好奇心，所以老师的开场白必须有趣，讲课的开头如对课文的作者、写作背景以及课文内容等作简单介绍等，然后再进行课文主要内容的讲解，对一些差生也不歧视他们，平等地对待他们，回答问题等也要指出他们身上的闪光点，这样也可以促使他们学习语文的兴趣增强，积极性倍增。此外老师上课也应该以散文般的语言去上课，并且采用对疑难问题层层设疑，环环相扣，不断深入的方法进行教学，这样会使学生有如坐春风之感，学习兴趣大增，并在学习中，不断探索，解决问题而快慰，兴趣浓厚，从而取得良好的语文学习效果。在语文教学的过程中要尽量多地运用多媒体的教具对所教学的内容进行教学，充分利用课文的录音让学生听，利用幻灯、电脑等多媒体进行教学，这样能使学生能从音、形、义等各方面兴趣浓厚地进行学习，从而取得良好的教学效果，此外，联系学生学习语文的课文，让他们围绕课文有关内容谈社会、谈人生、谈自然、谈世界……，并围绕课文写作的艺术特色让他们谈所学课文对他们的写作上有助于借鉴帮助之点，以及启发他们的写作水平提高的内容方面等等，这样使他们畅所欲言，开阔了他们的视野，加深了他们对课文的进一步理解掌握，增强了他们的语言表达能力，陶冶了他们的情操，给他们以美的享受，对他们写作水平的提高也不无裨益，这样让他们尽情地学，忘怀地读……，其情其景美不胜收，这样的学之乐，用之乐，使人兴趣盎然，他们这样感到学乐，从而也使他们进一步乐学，这也将使语文教学的效果成效斐然。

三、开展活动、拓展空间

一位著名的教育家曾说过：‘‘学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展。所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异放开学生的手脚，让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣，要寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的，例如：有时可以让学生替代教师的角色，让他们去备课讲课，这样可以让他们吃透教材，充分理解文章等，这样不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到老师的辛苦，这样由于这位小老师的出现，引起同学们的兴趣，这样同学们也将专注于“老师”的讲解，情趣盎然，有利于充分发挥学生学习的积极性，有利于培养学生自己独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。另外，为了使教学方式更加灵活多变，教师还可以让学生表演课本剧。这样学生课后必然要去进行充分的准备活动，学生有声有色的表演，甚至还能添加连课本都没有的问题，这增强了同学们独立思考及对课文充分理解掌握及解决问题的能力，想象力也能有很多的提高。

教学实践证明，实施这样的方法、手段进行初中语文的教学，对于学生学习语文兴趣的培养与发展有很大作用。把人的精力与能力如光线一样集中到一个焦点上，从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上，才能产生成才的力量。学生的学习因素包括两个方面，可概括为智力因素和非智力因素。其中，兴趣对学生的学习具有重要作用。因此在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。高水平的学习兴趣，使学习成绩与学习兴趣互为促进。

因此作为初中语文教师，首先应积极多方面地去了解学生。其次，可利用学校的大型活动对学生进行教育，在学生面前打开一扇正确看待语文知识的窗口，学生清楚、理解了语文学习的社会、现实意义。再次，一旦学生将学习语文作为一种心理需要，那么，这心理需要就会成为发自内心的“自我表现”，“自我表现”能最佳地开发智力。例如，针对学生的好奇、好争好胜的心理，适时地开展朗读、故事演讲、成语接龙等多项比赛。在比赛中，学生积极向上，努力追求充满了极大的兴趣和热情。

总之，生活的外延等于语文学习的外延。只要我们初中语文教师做一个生活的有心人，处处留心对学生的语文学习进行正确的引导，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，乐学好学，从而大大地提高初中语文的教学效率。

参考文献：

[1].张丽.浅谈小学语文教学中如何培养学生学习的兴趣[J].当代教学论坛.2013（4）

[2].陈其仁.浅谈初中生语文学习兴趣的培养[J].中学生导报.2013（9）

[3]. 赵燕、刘美霞.《利用多媒体教学激发学生学习兴趣》[J].《中国科教创新导刊》.2012（18）