小学英语自主合作教学行动研究

肖文娟

摘 要：在小学英语课堂教学中开展自主合作学习能激发学生学习英语的兴趣，能培养学生自主学习的能力，还能发展学生的合作精神。通过改变课堂教学组织形式，减少教师对时空的占领，营造学生自主合作学习的环境，建立师生互动、生生互动的生态课堂教学环境，可以实现课堂教学质量的整体提升。

关键词：小学英语；课堂教学；自主合作

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）03-0050-02

课堂教学中培养学生自主学习、合作交流能力是时代发展的需要，是学生终身学习的基础。自主合作学习就是在课堂教学中教会学生学会学习，学会合作，培养学生自主学习和合作交流能力，为每一个孩子提供表现自己才华的机会，帮助学生发现自己，肯定自己，从而更好地激发其主动学习的内驱力，促进学生素质的全面发展。

一、相关研究理论和当前研究现状

以罗杰斯为代表的人本主义认为：学生自身具有学习的能力，同伴学习和小组学习可促进学习。它强调以人的价值的实现、情感体验的满足、精神的健康、创造力的激发为教学宗旨，重视个性的交往，师生间情感的交流。生本教育认为：学生作为教育本体，充分依靠学生，相信学生，把学生作为教学的第一资源，通过改变课堂教学组织形式，减少对学生学习的时空占领，给学生以更多的独立有效的思维时间，从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。新课程标准强调学生是课堂学习的主人，课堂教学的出发点和归结点是引导学生如何学。

以上理论和研究转变了课堂教学观念，但要彻底改变学生的学习方式，营造学生自主合作的学习环境，激发学生的学习积极性，实现师生互动、生生互动的生态课堂教学环境，我们还需要在实践中不断地探索研究。

二、研究设计与实施

（一）研究对象

选取高年级有平行班的学校参与实验，每个年级选取一个班参与研究。这样可以在平行班之间进行对比，利用对比研究观察平行班之间的变化，以增强实验的可借鉴性、可模仿性和说服力。选取具有多年班主任工作经验和教科研工作经验且年富力强、富有工作热情的老师担当实验教师。

（二）研究过程

为帮助教师减少对学生时空的占领，培养学生自主学习和合作交流能力，课堂教学基本流程为：创设情境——目标导学——互助交流——质疑点拨—— 总结归纳——学效测评。

1.创设情境。创设英语语言环境，使学生迅速由汉语课堂进入英语语境，让学生调整好状态投入到英语语言学习中。教学可以通过歌曲、游戏、竞赛、会话、问候、报告等方式创设情境。情境创设要注意与本节课目标的联系，为学生学习新知识做好铺垫。

2.目标导学。教师根据教学内容和在分析学情的基础上列出学习目标，和在分析学情的基础上，目标不宜过多过难。学生根据目标自学课文，找出不会的地方（单词、词组、句子、语法），学生不会的地方可以是以前学过没有掌握住的也可以是本节课的新知识。

3.互助交流。学生自学后不会的单词、词组、句子或语法先在小组内交流，小组内解决不了的问题在班内提出，由其他组学生释疑。教师要给学生以足够的时间和空间让学生合作交流、互相帮助。

4.质疑点拨。不会读或读不准的单词和句子，让学生反复听录音，每节课保证学生听录音的时间，教师也可以通过范读的方式解决问题。教师还要对新单词逐一强化，注重音标教学，保证学生读准音，写规范。重点词组、句子和语法要进行讲解和练习，做到精讲精练。教师讲要抓住问题要害，干净利落，不拖泥带水，突出重点，突破难点，并及时板书，加深学生对重难点知识的印象。学生的练要多形式、快节奏、强记忆，通过精练使学生能够复述课文、分角色表演或自编对话。

5.总结归纳。学生对本节课学到的单词、词组、句子和语法进行总结。教师在学生总结的基础上进行归纳概括，帮助学生形成知识体系。

6.达标测评。教师选择教材中的习题或自己精选的题目进行达标测试，以此发现问题，查漏补缺。测评题可以对学有余力的学生拓展提高，做到保底不封顶，体现分层教学理念。

三、研究结果与启示

（一）研究结果

经过一个学期的研究，实验班与平行班之间数据对比如下：

通过调查情况可以看出，实验班学生对英语学习的兴趣明显高于平行班，实验班师生互动、生生互动的课堂气氛得到学生的认可。

通过以上数据对比可以说明实验班学生自主学习能力、发现问题能力、与同学合作交流能力明显加强。

通过研究，课堂中教师主导、学生主体的地位得到落实，教师把课堂还给了学生，学生在教师的引导下独立自主地学习，在课堂学习过程中学会自主、学会合作、学会交流、学会学习，在与知识的“相遇”中，使知识融入记忆。

（二）研究启示

合作交流不是所有时候都适用，合作交流必须选择合适的时机进行，学生在独立思考有困难、独自不能完成任务、意见分歧较大时进行合作交流才能发挥最大作用。

四、结语

小学英语课堂教学中开展自主合作学习能激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生终身学习和发展打下良好基础。