2011版新课标下小学英语毕业总复习概述

郭爱莲 白俊颖 骆玉芳 程杨

摘 要：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。小学英语毕业总复习应以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等为总目标，既体现英语学习的工具性，也体现其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

关键词：小学；英语；总复习

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）04-0053-13

按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，2011版《英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求，同时增加了评价案例，下面从以上几个方面对2011版新课标下的小学英语毕业总复习做一概述。

一、语言技能

语言技能是语言运用能力（构成语言交际能力）的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

（一）听技能

1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；

2.能听懂简单的配图小故事；

3.能听懂课堂活动中简单的提问；

4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

（二）说技能

1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3.能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）；

4.能就日常生活话题作简短叙述；

5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

（三）读技能

1.能认读所学词语；

2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3.能读懂教材中简短的要求或指令；

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6.能正确朗读所学故事或短文。

（四）写技能

1.能基本正确地使用大小写字母和常用的标点符号；

2.能写出简单的问候语和祝福语；（能模仿范例写句子）

3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

（五）玩演视听技能

1.能按要求用简单的英语做游戏；

2.能在教师的帮助下表演小故事或小话剧；

3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30（30～40）首左右（含一级要求）；

4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

【专项练习】

Ⅰ.听音，排序， 将图片的序号ABCDE填在横线上。

1. 2. 3. 4. 5.

听力材料：

1. In fall， we like to fly our kites in the wind.

2. Danny is putting on his hat.

3. These are Christmas lights on our house.

4. The school bus is wet.

5. These are many women.

Ⅱ.选出划线部分读音不同的单词。

1.（ ）A.umbrella B. summer C. put

2.（ ）A.like B. kitchen C. living room

3.（ ）A.wash B. splash C. song

4.（ ）A.delicious B. never C. wet

5.（ ）A.Christmas B. teach C. children

Ⅲ.读短文，按照短文顺序给图片排序，将代表图片的序号ABCDE填在横线上。

I love Christmas. Yesterday we went to the department store. And we talked to Santa. We bought Christmas cards， too. Today we put up the Christmas tree. Then Jenny tells（讲述） me the story about Christmas. Tomorrow is Christmas. We are going to open our gifts. I am going to give Mr. and Mrs. Smith a Chinese lantern. We are all excited.

A B C D E

1. 2. 3. 4. 5.

Ⅳ.仿照例句写句子。

Questions： Whats your favourite season？ Why？

My favourite season is spring.

Because its warm and rainy.

I love new leaves.

I have my rain boots and umbrella.

I like to ride bikes down the street.

My favourite season is .

Because its .

I love .

I put on my .

I like to .

二、语言知识

学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。

（一）语音

语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。

1.正确读出26个英文字母

A a [ei] B b [bi：] C c [si：] D d [di：] E e [i：]

F f [ef] G g [d3i：] H h [eit] I i [ai] J j [d3ei]

K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [ u]

P p [pi：] Q q [kju：] R r [ɑ：] S s [es] T t [ti：]

U u [ju：] V v [vi：] W w [′d blju：] X x [eks]

Y y [wai] Z z [zi：] / [zed]

2.了解简单的拼读规律

在教学中将字母发音相同的单词不断总结，使学生了解简单的拼读规律，如：

cake-name-tape note-home-rope fine-time-kite

rain-train-pail-paint day-ray-may-hay

sleep-feet-street-tree snow-bowl-throw-window

boat-coat-toast-soap this-that-brother-mother-father

ear-hear-beer-near-here

3.了解单词有重音，句子有重读

教学还要关注重音。重音包括单词重音和句子重音。两者都很重要。句子重音教学要和节奏教学、句型教学、对话教学结合，通过规范化朗读和背诵而形成句子重音的把握。

4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象

小学英语语音节奏要和重音、停顿联系起来。在练习时要注意这样一种现象：

′English is ′interesting.

The ′English book is ′interesting.

The ′English book is very ′interesting.

语调达意的训练，可以通过停顿，让学生知道停顿在句中的位置对语义有很大影响。如：

I dont understand，/ Sam.

I dont understand Sam.

“Tom”/ said the teacher， “is very lazy.”

“Tom” said /the teacher， “is very lazy.”

【语音巩固】

通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固语音：

（1）读下面这段话，里面含48个音标：

Look at Kates picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh， there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. Whats more， there is a cow near her.

（2）自编一些Rhyme：

A： Name， name， whats your name？

Game， game， lets play a game.

Lake， lake， this is a lake.

Plane， plane， is that a plane？

Grade， grade， Im in Grade One.

Make， make， I can make a paper plane.

B： You see， Im a little bee. Flying over the tree.

When you eat sweets with tea， dont forget me， dont forget me.

C： Sleep at night， I dont know why.

Say “Good night”， it is polite.

In the morning light， to do what is right， with all your might.

【专项练习】

选择划线部分发音不同的一项。

（1） A. nice B. coat C. juice

（2） A. my B. fly C. yes

（3） A. she B. he C. red

（4） A. cold B. do C. rose

（5） A. apple B. name C. game

（6） A.umbrella B. summer C. put

（7） A.like B. kitchen C. living room

（8） A.wash B. splash C. shong

（9） A.delicious B. never C. wet

（10） A.Christmas B. teach C. children

（二）词汇

词汇是构筑语言大厦最基本的材料。2011版义务教育《英语课程标准》提出在具体的语境中学习和使用单词。

记单词的方法

1. 同音词记忆

son--sun ， eye -- I ， two--too ， their--there ， no--know our--hour here-- hear

2. 同义词或近义词记忆

learn--study ， speak--tell --say -- talk， see -- look-- watch， listen--hear， close --shut

3.反义词记忆

open--close ， big--small ， dirty--clean ， beautiful-- ugly，borrow --lend， take--bring，

long-- short， tall -- short， old -- young， old -- new，

hot -- cold， warm -- cool

4.分类记忆

名词（人物、学具、食品、服装、动物、交通工具、饮料、学习科目等）、 动词（记动词时可通过句子及对话内容来记，这样有利于了解词的实际用法）

5.前缀后缀记忆

telephone television telegraph telescope backward toward forward upward

6.合成词中共有的部分记忆

bookcase bookshelf bookshop

bookstore bookkeeper blackboard

7.音、形易混词记忆：

ship -- sheep this -- these pear -- bear

thing -- sing think -- sink

8.快速联想记忆

基数词 -- 序数词： one-- first three-- third

形容词 -- 副词： quick -- quickly slow -- slowly

动词 -- 名词： work -- worker

9. 用组词造句的方法记忆

在学生已了解某一单词的音、形、义之后，让学生正确理解并实际运用这一单词。如：组词、造句，这样能够达到加深印象的目的。

如：学了 every 一词，学生可以组成 every body， every day， every evening， every place ， every one ， every hour ， every night 等词组； 还可以造句：

（1）Every boy is excited when they win the game .

（2）We read English every day .

（3）I looked for my pen everywhere ， but I didnt find it .

（4）Every animal lives happily in the zoo .

【专项练习】

1.看图写单词

（1）

Dannys favourite shape is a ______.

（2） Now our Christmas tree will always

have____________ Chinese on it.

（3）

I like to __________ on the snow.

（4） The onions are in the __________.

（5） Li Ming wants to _____

English in Canada.

2.根据情景内容，选择填空

（1）Time for bed. I need my .

A. shoes B. sweater C. pyjamas

（2）My grandmother is old jump.

A. to， too B. from， to C. too， to

（3）I go to the market to .

A. fly a kite B. play badminton C. buy fruit

（4）The capital city of Australia is .

A. Canberra B. London C. Ottawa

（5）What country is east of China？ .

A. The U.K. B. The U.S. C. Australia

3.选择合适的疑问词填空

How much How far How tall How many How old How

（1） shirts do you have？ One.

（2） is Danny？ He is 1.3 meters tall.

（3） is the book？ Its ten yuan.

（4） is Jenny？ She is twelve years old.

（5） is it from China to Canada？ About 8，500 kilometers.

4.听音，看图，为句子补全信息

（1）

Steven___wears pants.

（2）

The _________ is in the bathroom.

（3） In spring， I ______ my winter clothes.

（4） I ____ a star for the Christmas tree.

（5） Danny is putting on his ______ now.

听力材料：

（1）Steven always wears pants.

（2）The bathtub is in the bathroom.

（3）In spring， I take off my winter clothes.

（4）I bring a star for the Christmas tree.

（三）语法

2011年版《英语课程标准》的二级语法知识标准指出：“在具体语境中理解语法项目的意义和用法”。这表明语法要在具体语境中呈现，结合具体语境理解语法项目所传达的信息、表达的意义，要通过具体语境了解语法项目的用法，要把握“理解”，要特别重视学生对所学语法在语境中的意义和用法的理解。二级语法知识标准还指出“在实际运用中体会语法项目的表意功能”。语法的学习是要让学生通过大量接触去理解意义和用法，通过实践运用体会表意功能。

二级语法知识的标准：

1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：

1）名词的单复数形式和名词所有格；

2）人称代词和形容词性物主代词；

3）一般过去时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；

4）表示时间、地点和位置的常用介词；

5）简单句的基本形式。

2. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。

结合二级语法知识的标准，对小学语法知识做以下复习和练习：

名词

名词是表示人、事物、地点、团体或抽象概念的名称。

1.名词的单复数形式。

名词分为可数名词和不可数名词

（1）可数名词

可数名词有单数（Singular form）和复数（Plural form）两种形式：

表示一个人或事物用单数形式，如：a book 一本书 two books两本书

表示一个以上的人或事物用复数形式。多数名词的复数形式在其单数形式后面加-s 或-es构成，名词复数形式变化如下：

（2）不可数名词

不可数名词不分单复数形式，前面不能用a / an。

常见的不可数名词有：water tea milk meat rice juice 等。

2.名词所有格

名词中表示所有关系的形式叫作名词所有格。名词所有格有两种形式：一是加s，一是用of表示。

This is Kims hat.

This is a picture of her family.

【专项练习】

（1）写出下列名词的复数形式

apple- ________ bus - _______ leaf - _______

baby - ________ country - _______ child - ______

man - ________ sheep - ________

（2）圈出正确的单词和词组

1. Do you like （milk， milks）？

2. This is （Jenny， Jennys ） hat.

3. There are two （womans， women）.

4. I want to buy some （dresses， dress）.

5. He has two （pair， pairs ）of pants.

代词

代词是指代替名词、形容词或数词的词。

1.人称代词

人称代词是用来表示“我”、“你”、“我们”、“你们”、“他们”等的词。人称代词有人、数、格的变化。第三人称单数的人称代词还有性的变化。

2.物主代词

表示所有关系的代词叫做物主代词，也叫代词所有格，物主代词分为形容词物主代词和名词性物主代词两种，物主代词有人称和数的变化。

注： 形容词性物主代词 名词 名词性物主代词

如： my bedroom = mine；your toothbrush = yours

【专项练习】

选词填空：

1. We like _________ （ he， him） very much.

2. Is this book ________ （your， yours）？

3. ______ is a teacher.（ She， Her）

4. This is _______（my， mine） bedroom. That is ________. （ your， yours）.

5. Jenny and Danny do _______ （their， theirs ） homework in the evening.

6. Are these youre your gloves？ Yes， （ them， they ） are.

介词

介词是一种用来表示词与词，词与句之间关系的词。

常见介词及用法见下表：

【专项练习】

介词填空：

1. What do you do _____ home？

2. I leave for Beijing _____ March eighth.

3. There is a picture _________ the bed.

4. We go to school _______ the morning.

5. Turn left _______ the traffic lights.

6. We went to the gym ________ Danny.

7. How far is it ________ the park to my school？

8. They go to school ______ bike.

9. I get up ______ seven oclock.

10. He arrived ______ Beijing yesterday.

动词

时态动词是表示动作或状态的词。

【专项练习】

用所给动词的适当形式填空

1. He always ________ （do ） his homework.

2. They often ________ （play） football after school.

3. Look！ The man is ________ （run ）.

4. They are _________ （ write ） now.

5. We _________ （go ） to the gym yesterday.

6. I _________ （fly） kites tomorrow.

7. He _____ （be ） going to _____ （ draw ） a picture.

8. Would you like something ______ （eat ）？

9. Lets ______ （ go ） to school.

10. May I _____（open） the window？

简单句的基本形式

句子是用来描述一件事情，表达一个思想或提出一个问题的。它是由一定的语法结构排列组成的。句子开头的第一个字母必须大写。句子的末尾必须有标点符号。

【专项练习】

选择

1. He ______ like singing.

A. isnt B. dont C. doesnt

2. Are you okay？ _________.

A. Yes， I am. B. No， I am. C. Im okay.

3. _______ does the party begin？ It begins at 4：00.

A. What B. When C. Where

4. Do you like these runners or those runners？_________.

A. Yes， I do. B. No， I dont. C. I like these runners.

5. _______ close the door.

A. Cant B. Doesnt C. Dont

6. ________ a cold， snowy day！

A. How B. What C. When

7. These ______ your books.

A. is B. am C. are

8. _______ are you going？ Im going to the office.

A. When B. Where C. How

9. Let me _______ you.

A. help B. helping C. to help

10. ______ you play football yesterday？ Yes， I did.

A. Do B. Does C. Did

（四）话题和功能

2011年版《英语课程标准》的二级语法知识标准指出：

理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。

理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。

1.问候

Hello！ Hi！ How are you？ How do you feel？ Are you okay？ Whats the matter？ Good morning！ Good afternoon！ Good evening！ Nice to meet you！

2.介绍

This is Jenny. She is a girl. Her name is Jenny. That is… These are… Those are…

3.告别

Good-bye！ Bye！ See you later！

4.请求

May I have a book？ May I borrow your book？ May I help you？ Can you help me？

What would you like？ Would you like some tea？ Do you want an apple？

5.邀请

Would you like to come to my party？

6.致谢

Thanks！ Thank you！

7.道歉

Excuse me！ Sorry.

8.情感

I love my family. Beijing is great.

9.喜好

What do you like？ Whats your favourite …？ Do you like …？ I dont like ……

10.建议

Lets go shopping.

11.祝愿

Merry Christmas！ Have a good time！ Happy birthday！

12.个人情况

My name is Jenny. My hair is blond、curly.

13.家庭与朋友

This is my family. There are five people in my family. They are my… Jenny is my friend.

14.身体与健康

How do you feel？ I feel sick. My head hurts. Im strong and healthy.

15.学校与日常生活

I often play football after school. I watch TV at home.

16.文体活动

I play badminton at gym. Play basketball. Play soccer. Play the piano. Play the guitar.

17.节假日

Christmas is a western holiday. September first is Teachers Day. Childrens Day.

18.饮食

What would you like for breakfast？ Id like cereal.

19.服装

This house coat is too big. He is wearing a pink sweater. This is a pair of shorts.

20.季节与天气

What season is it？ Its winter. Hows the weather？ Its warm and rainy.

21.颜色

What colour is it？ Its pink.

22.动物

An elephant has a trunk. Does a wolf have fur？

【专项练习】

情景选择

1.当你想向对方表示感谢时，你应该说：

A. Thanks！ B. Good morning！

2.当你想问今天的天气怎样时，你应该说：

A. What are these？ B. How the weather？

3.当你想问对方想吃什么时，你应该说：

A. What would you like？ B. What colour is it？

4.当你想问今天星期几时，你应该说：

A. What day is it today？ B. Whats the date today？

5.当你想问这件裙子多少钱时，你应该说：

A. How many dresses are there？

B. How much is the dress？

6.当你的朋友过生日时，你应该和他说：

A. Happy birthday！ B. Have a good time！

7.当你不喜欢这条裤子时，你应该说：

A. I like these pants. B. I dont like these pants.

8.当你想知道朋友喜欢什么颜色时，你应该问：

A. Whats your favourite colour？ B. What do you like？

三、情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。通过英语课程的复习，使学生进一步增强祖国意识，拓展国际视野。

1.能体会到英语学习的乐趣；

2.敢于开口，表达中不怕出错误；

3. 乐于感知并积极尝试使用英语；

4.积极参与各种课堂学习活动；

5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；

6.遇到困难时能大胆求助；

7.乐于接触外国文化，增强祖国意识。

（①有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；②乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。）

四、学习策略

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语复习教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。

1.积极与他人合作，共同完成学习任务；

2.（遇到问题）主动向老师或同学请教；

3.（会）制订简单的英语学习计划；

4.对所学内容能主动复习和归纳（练习和实践）；

5.在词语与相应事物之间建立联想；

6.在学习中集中注意力；

7.在课堂交流中，注意倾听，积极思考；

8.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

9.积极运用所学英语进行表达和交流；

10.注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

11.能初步使用简单的工具书学习英语（学生英汉词典）。

五、文化意识

2011版《英语课程标准》指出：“语言有丰富的文化内涵。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。”我们应该把文化意识作为语言综合运用能力的一个组成部分，努力在课堂内外扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，培养学生跨文化交际的意识和能力。

1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语

日常问候语

①Hello/ Hi你好。

②Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。

③How are you （this morning/afternoon/evening） 你今天早晨/下午/晚上好吗？

④Fine， thank you/ thanks. 我很好，谢谢。

⑤Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。

日常告别语

①Goodbye/Bye. 再见

②See you！ （See you later！）再见！回头见！

③Good night. 晚安。

日常祝福语

①Happy birthday！ 生日快乐！ Thank you！谢谢！

②Happy New Year！ 新年快乐！

③Merry Christmas！ 圣诞快乐！

④Happy Childrens Day！儿童节快乐！

⑤The same to you！ 同乐！（大家共同的节日）

中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，教材中有许多地方都出现了能够体现这种文化差异的话题，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，帮助学生领会文化异同现象。

中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（Have you had your dinner？）如果你跟英语国家的人这样说，他们心中就会“暗自窃喜”，认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。在商店，邮局，餐厅等服务场所，服务人员对顾客的招呼是：Can I help you？ 我们在教学Weather这个单元时，教师可以借这个话题告诉学生：西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因为那是属于与提问者无关的内容，而用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。如Its sunny today，isnt it？ A fine day，isnt it？等等。

在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。如果我们对母语是英语的长辈称“Uncle Smith”、“Aunt Brown”，对方听了会觉得不太顺耳。英语文化中只有关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓且后面不带姓，只带名，如“Uncle Tom”、“Aunt Lucy”等。汉语有尊师的传统，“老师”已不仅仅是一种职业，而成为一种对人的尊称。由于这种文化上的差异，造成学生的简单理解：王老师=Teacher Wang，而英语中teacher只是一种职业，称呼老师一般用Mr.、Miss， Mrs.等后面带姓。

冀教版小学英语教材中介绍了关于Family的知识，复习教学中我们要引导学生进一步理解：一个英语单词uncle就包括了汉语的叔伯、舅舅、姑（姨）父等，一个单词aunt就可以表示汉语中的阿姨、婶婶、舅妈、姑姑等；一个cousin就囊括了汉语的堂兄弟（姐妹），表兄弟（姐妹）；grandfather既是爷爷也是外公，grandmother既是奶奶也是外婆……英语亲属称谓语是不分长幼的，学生都知道在中国的称谓中，不能对长辈直呼姓名，而西方人强调人人平等，无论长幼都可以直呼其名，以示亲近。

一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”，如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家“Thank you.”几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Thank you.”公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声“Thank you.”。这是最起码的礼节。

2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应

在英语国家，赞美也常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色的工作等。中国人和西方人面对“赞赏”表达的方式不同，中国人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“没什么”以示礼貌，而西方人则比较直率，常常会高兴地道上一句“Thank you very much.”所以，在复习这一句型时，教师应该告诉学生，西方人认为对方的赞美是诚心诚意的，所赞扬的事是值得的，理所当然应当接受，而在中国文化看来谦虚则是一种美德。

当你面对别人的请求“May/Can I …，please？”或“ Would you…， please？”时， 要立即做出反应“Sure”或“Sorry”。在学习教材中有关饮食文化单元的对话“Would you like some …？” 时，教师和学生可以结合所学内容了解一些西方的就餐礼仪：你和外国朋友一起就餐时，他问你：“Would you like some …？”如果你需要就说：“Yes， please.” 不需要就说：“No， thanks.”。不要因为考虑别人的热情款待而不便拒绝，因为西方人认为，凡是放到自己盘子里的东西都必须吃光。

在复习教学中，我们要努力帮助学生，培养他们的跨文化意识，增加学生对世界文化多元性的了解，为学生积累跨文化底蕴编织一个立体多维的情境世界。

3.知道国际上最重要的文娱和体育活动

教师在英语复习教学中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活。如向学生介绍国际重要的文娱和体育活动：play the guitar（弹吉他）、play the piano（弹钢琴）、badminton（羽毛球）、football/soccer（足球）、basketball（篮球）、ping-pong（乒乓球）、 swimming（游泳）、skating（滑冰）、skiing（滑雪）、Olympic games（奥林匹克）…… 文化教学和语言教学实践相结合，不仅可以让学生亲身体验到语言和文化的密切关系，而且还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。

4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。

教师要善于选择适当的呈现方式，为学生创造真实的情境使学生在耳闻目染之中学会英语国家中常见的食品名称：pop（汽水）、Coke（可口可乐）、sandwich（三明治）、coffee（咖啡）、hamburger（汉堡）、pizza（比萨饼）、hot dog（热狗）、French fries（炸薯条）、ice cream（冰淇淋）、donut（甜甜圈）、cereal（麦片粥）等等。同时， 教师还要适时渗透一些有关中西方饮食文化差异方面的知识，在课堂内外开展多种形式的实践活动，帮助学生在主动参与、不断实践的过程中开拓视野，培养跨文化意识，享受学习英语的快乐。

5.知道主要英语国家的首都和国旗，了解世界上主要国家的重要标志物

6.了解英语国家中重要的节假日

“Learning about the culture of another country is the highest purpose of language teaching” （1904 Jespersen）. 语言教学的最高境界就是对于该国文化的学习。而最能代表文化，反映民族习惯的是各种节日和庆典。节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。谈及赠送礼物时，向学生介绍西方人与中国人在接受礼物时的习惯，并从文化的角度理解这些不同之处：在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物时一般不推辞，而是表示感谢，当面打开礼物并加以称赞。

教师应有意识地利用圣诞节、愚人节、感恩节、复活节等西方重要节日，向学生呈现丰富多彩的背景知识，让学生真实而直观地感受外国文化，同时也要进一步增加中国传统文化的元素，激发学生的爱国主义热情。例如：冀教2012版《小学英语》（三年级起始版）教材在五年级上册扩充中国传统节日习俗的内容，包括春节包饺子、串亲友，端午节吃粽子、 赛龙舟，中秋节吃月饼、赏月等传统文化常识，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。

下面介绍一些西方国家的重要节日，以供参考：

（1）April FoolsDay ——愚人节

April FoolsDay is on April 1. That day， you can play a trick with your family， friends and neighbors. Traditionally， in some countries， the jokes only last until noon： like UK， Australia， New Zealand， Canada and South Africa， someone who plays a trick after noon is called an “April Fool” Elsewhere， such as in Ireland， France， and the USA， the jokes last all day.

（2）Halloween——万圣节

Halloween is on October 31st every year. What do people usually do at Halloween？ People usually make pumpkin lanterns. Look， I have a pumpkin here. First， carve a face， two big eyes， a triangle mouth， and a big nose， and dig them. Then put a candle in it. Now， its a pumpkin lantern.

At Halloween， children like to play a game called “tick or treat”. They wear masks， knock on doors and say “tick or treat？” People will give them sweets and chocolate. All the children have a happy Halloween on October 31st .

（3）Thanksgiving day ——感恩节

Thanksgiving day is the fourth Thursday in November. You can offer your thanks to your family and friends. On that day， people will plan a big family dinner. On the dinner table， people will find apples， oranges， chestnuts， walnuts and grapes. Roast turkey and pumpkin pie the most traditional and favorite food on Thanksgiving Day.

（4）Mothers Day——母亲节

Mothers Day is a holiday when children honor their mothers with cards， gifts and flowers. In many countries， such as Denmark， Finland， Italy， Turkey， Australia and the US， people celebrate Mothers Day on the second Sunday in May.

One of the best ways to celebrate Mothers Day is to give your mom the day off. You canhelp your mother do all the housework. Never forget to give some flowers to your mom. You can pick the flowers in the garden or buy them in the shop. The kids can pick up the flower from the garden or buy one from the shop.Certainly， you also can make a card or a gift for your mom.

Anyway， let mom enjoy the whole day and feel your love， and then the Mothers Day can be a good one！

（5）Christmas——圣诞节

①Whats Christmas？

When is Christmas？ Its December twenty-fifth. Christmas is a Western holiday. On a holiday， people dont work， children dont go to school. We have Christmas trees， lights and Santa. We invite our family and friends to our house. We say “Merry Christmas” to each other. They bring gifts for us. We give our family and friends gifts， too. We sing special songs. Christmas songs are carols. We have fun together.

②The Christmas Story

One day， long ago， a little baby was born. His name was Jesus. Jesus was a special baby. Many people say he was the son of God. When he was born， a new star shone in the sky. Three wise men saw the star. They followed the star to Jesus. They brought the baby special gifts. They knew he was a special baby. When the baby grew into a man， he was a great teacher. He taught people to love God and to love each other. Jesuss birthday is Christmas day.

总之，教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，激活教材内容，逐步扩展跨文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

六、教学评价

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，评价是英语课程的重要组成部分。2011版《英语课程标准》指出：“3～6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。三四年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考查学生用英语做事情的能力。五、六年级的期末或学年考试可采用口试与笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。

英语教育课程体现了以人为本的教育思想，目前，以学生为中心（student-centered）、以学生的发展为本的——“生本教育”正在各地如火如荼的开展。结合生本教育理念，如何通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善，下面引用华中师范大学雷云萍教授关于《小学英语终结性评价试卷的设计原则及建议》，谈一谈小学英语教学评价的实施应注意的几个问题。

1.能力原则——突显运用能力，合理设计试卷结构

A.采用任务型、活动型试题

采用任务型试题，让学生通过完成任务来展示自己的英语运用能力，然后我们根据学生完成任务的情况，对他们运用英语的能力给予评价，从而实现终结性评价。小学1～4年级的终结性评价以活动型试题为主。

B.在运用层面测试

在运用层面、而不是在知识层面进行终结性评价。所以，小学英语终结性评价试卷应该是在语句、语段、语篇层面进行测试，而彻底放弃单纯的词汇和短语、甚至语音层面的测试。

C.合理设计试卷结构

【 评价案例：一级读写评价案】

1. Read and tick. 母亲节快到了，你到商店去选择一张母亲节的贺卡。碰巧你的一个同学要过生日了，你顺便选择一张生日卡。请阅读下面的贺卡，在你需要的贺卡下打√。

2.Copy. 选择恰当的祝贺语句，制作母亲节贺卡。

Happy Mother's Day ！

We wish you the best of health on this Mother's Day.

I love you， mom！

Mom， thank you for being you.

案例评析：

这是一个适合小学一级的读写活动，符合真实生活。活动要求学生先阅读贺卡上的语句，并根据需要进行选择，然后根据需要抄写祝贺用语。

【活动型试题案例】

欢迎你参加口试，展示你的英语口语能力。请你跟老师谈谈你自己。你可以用Im… I like… I do… Im doing…等表达形式。

案例评析：

这一试题弹性较大，给不同层次的学生都提供了说的空间，给出的表达形式可以帮助学生进行有效表达。

【评价案例：二级活动性试题案例】

现在开始选拔奥运会志愿者了！你想去参加选拔。现在请你说一说你喜欢的体育活动，或者你参加过的体育活动。你可以用I like… I did…以及… won … in this game.等表达形式。

案例评析：

这是一个表达能力和喜好的试题，学生可以根据所给话题进行自我陈述。此题有比较明确的语言知识要求，适用于直接考查语言知识的运用。

2.教育原则——强调评价育人

A.素质教育

在试卷设计中，我们应该把素质教育贯穿其中。

B.学习策略教育

通过让学生完成任务对他们进行评价，而完成任务的指令本身应该体现完成任务的策略，以此帮助学生更好地形成合理的学习策略。

C.跨文化教育

【评价案例：跨文化教育案例】

外国小朋友Sam不知道我们是怎么过年的，找出你去年过年时的照片，告诉他去年过年你都做了哪些事情。你还可以告诉Sam照片上没有的内容。

你可以用In Spring Festival， I often do… Last Spring Festival， I did …等语句形式。

案例评析：

在学习外国文化的同时，我们应该自觉的将我国文化与英语国家的文化进行对比，了解中西文化的异同，加深对中外文化的理解，培养文化意识，逐步地让学生形成跨文化意识。

3.差异原则——尊重学生个性差异

学生存在个性差异是必然的，在终结性评价中也应该尊重个性差异。试卷的口试和写作部分试题不宜强行规定学生回答的内容，而是允许学生根据自己的个性差异、实际能力自行选择并完成语句，让学生觉得“有话可说”，并有快乐的体验，让学生感受到教师对学生的态度更多的是欣赏。

【评价案例：二级写的评价案例】

仿范例看图写话。

This is a cat. ________________________

Its my pet. ________________________

Her name is Lylie. ________________________

She is clever. ________________________

She likes fish. ________________________

I like her very much. ________________________

案例分析：

学生可以根据自己的能力选择自己能使用的语句形式来完成测试任务。

4.人文原则——体现评价的人文性，减轻测试焦虑

测试焦虑是终结性评价必然会面对的，而如何尽可能减轻学生的测试焦虑，则是试题设计本身应该考虑的。通过使用教材图片等多种措施，让学生一看试卷就觉得很熟悉，没有陌生感和惧怕感，同时以多通道输入的形式降低试题的理解障碍，能保证评价实现其规定的目的：评价学生的英语运用能力。

【评价案例：人文原则案例】

Look， read and match.

你想和Sam交朋友，于是打算给他寄一张照片，并写照片说明。我们给你从教材中找来一些图和语句，请你先把语句和图连线，这可以帮助你顺利完成自己的照片说明。

A. Ms Smart is our teacher.

She likes watching TV.

B. Lingling is Amys good friend.

Shes reading a letter.

C. Hes Sams father.

Hes writing a letter.

D. This is Jim.

Hes taking a picture.

E. Amy is a clever pupil.

She likes reading very much.

5.兴趣原则——体现测试的趣味性

在小学英语教学中，教师们大都能遵循“小学英语兴趣第一”的原则，但在测试中一般很难充分体现趣味性，因此，很多学生没有兴趣参与终结性评价活动，而这必然会导致我们无法真正评价学生运用英语的能力。为此，小学英语终结性评价试卷尤应体现趣味性。终结性评价试卷应采取与平常教学一样的兴趣活动的方式来增加试卷的趣味性，让学生深深地体会到：Testing is fun！

【评价案例：二级听力评价案例】

听录音，涂颜色。根据所听到的英语，将下面的图画涂上相应的颜色

录音材料：

This is Mary. She wears a red cap

and a yellow coat.

Her trousers are green.

Her shoes are brown.

Look at her school bag. Its blue.

总之，终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，必须以考查学生综合语言运用能力为目标。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合运用语言能力。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。