浅谈对综合实践活动课的探索

韩育芳

摘 要：综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的一大亮点。它承载着新课程理念，改变着教师的课程意识。实施综合实践活动课要提高认识，构建平台，提供方便，关注体验，提高课程实效。

关键词：综合实践活动；课程实施；探索

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）06-0074-02

综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的一大亮点，承载着新课程的意蕴，凸显出教师的课程意识。如何去开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力呢？如今，在综合实践活动课还处于探索阶段，如何使学生动起来，使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来呢？这需要我们根据自身特点有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。我校对综合实践课程的实施进行了探索。

一、强化理念认识，制度规范引领

综合实践活动是让学生运用已有知识与经验，通过自主的活动去创造知识、发现问题、解决问题、揭示事物的本质。学生在实践活动中会逐步提高综合运用知识的能力与实践能力，从而达到会学、善学与求新，学生在实践活动的过程中丰富了生活经验与知识，拓宽了视野，进而促进对其它学科的学习。

为了上好综合实践活动课，我们汇编了《综合实践课程指导纲要》和《岳庄小学综合实践活动课程学习资料集》，同时制定了岳庄完小《综合实践活动规划及实施方案》。利用校本教研时间组织全体教师学习领会开展综合实践活动的重要性和必要性，理解综合实践活动课旨在培养学生创新精神与动手实践能力，全面提高学生的综合素质。综合实践活动课的实施是人的发展的需求，是社会进步的需要，通过综合实践活动的实施来培养学生的综合素质是教育工作者的使命。

二、构建活动平台，激发学习兴趣

许多教师都反映：综合实践活动课不好操作。说实在的，在师资力量薄弱的学校的确很难开展，加上学生不重视这门课程的学习，弄得教师非常被动，徒劳无果。当然这主要是由于教师对综合实践活动的主题选择与过程设计没有为学生提供活动平台，没有用心思考怎样才能把它开展得有滋有味。在实施的过程中，学生还没有认识到综合实践活动对自身素质与能力发展的促进作用，也没能体验到活动的乐趣。怎么才能让学生重视和积极参与综合实践活动呢？这就需要我们在选题和组织活动时要从学生实际的情况出发，根据学生的兴趣爱好、生活经验、已有知识，用心思去设计一些有可操作性的活动，为学生搭建自主探究、动手操作、合作交流和体验的平台，让学生有探究学习的成功机会和展示舞台，能分享他人智慧果实，能体验成功喜悦，充分地感受综合实践活动的乐趣与价值，进而乐于通过实践活动去探究社会问题以及自然现象。

上学期，我们先后确立和开展了《家乡的剪纸》、《名人、民俗、名胜知多少》、《岳庄学校的变迁》、《昆虫探秘》等四个主题活动，为学生自主实践活动创设平台，使学生在教师的引导和组织下有目的、有次序地进行探究性学习，得到技能的锻炼和能力的提高，获得情感体验和教育。

另外，实践活动可与学校德育活动、学科活动、班队活动、校外活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

三、设计相关表格，方便教师操作

为了让教师更便于综合实践活动课程的操作，我们设计了综合实践活动的总体活动方案记录表、综合实践活动工作表、综合实践活动记录卡、综合实践活动小组活动计划表、综合实践活动实地调查访谈计划表、综合实践活动学生访谈表、综合实践活动学生调查问卷、综合实践活动家长调查问卷及综合实践活动资料收集卡等相关表格，并组织全体教师学习这些表格的记录方法，全程记载学生参与综合实践活动的过程。

我们还设计了研究性学习活动学生评价表、综合实践活动学生评价表、综合实践活动成果评价表、综合实践活动家长评价表、综合实践活动学习小组活动评价表、综合实践活动小组对组员的评价表等表格，通过表格的使用，不仅培养了学生自我评价的能力，还架起了学校与家庭沟通的桥梁，达到互相促进、共同提高的目的。

四、关注学生实践，增加体验经历

综合实践活动课要让学生积极地参与到活动中去。

（一）全员参与、全程参与

利用双休日、清明、五一、中秋、国庆、寒暑假等以小组为单位进行系列活动。选用自编的有地域特色的乡土课程和校本课程，如：如何做农村的各种农活等，强调大主题、大活动、多步骤、小成果、长周期的原则。这些大活动既结合农村特色，有利于学生学、用、创的衔接，又拓宽了综合实践活动课的领域，实现了综合实践活动课的综合效益。

（二）用好资料收集卡

学生人人都备有资料收集卡，作为调查统计、记录、写感想等实践活动使用。我们尊重学生的主体需要，遵循学生的年龄特点、认知规律和个性差异，从有兴趣的剪贴到有目的、有专题的剪贴；从剪贴到摘抄，从学科性到综合性，从记录、理解信息、分析数据写感想到应用、创造，从单纯的信息收集整理到手抄报综合设计等，对不同的学生、不同的年级段提出不同的要求。

五、存在的问题及对策

目前，一些教育行政部门和学校的领导仍然没有充分认识到综合实践活动的课程价值及其地位，对综合实践活动课程的管理、开发不力，导致课程缺位的后果。有些虽有认识，但管理和落实不到位。

教师的综合实践活动课实施水平有待提高。当前，农村中小学校教师年龄结构、知识结构老化，教学创新能力不能适应综合实践活动课开展的要求。有些教师怕麻烦，怕花功夫或力不从心。综合实践活动课的开展虽然有亮点，但是面还不广，普及程度不高，深度也不够。

为使综合实践活动课的实施更加有效，需要采取一些必要的措施。首先，要进一步转变教育观念，实施有效的强化管理，为综合实践活动课开设创造条件。其次，组织教师参观、听课、观摩，或请专家作专题讲座、案例点评等，通过一系列的培训，提高教师综合实践活动课的实施水平，形成一支较强的综合实践活动指导教师队伍。

综合实践活动课是一门新的课程，其以全新的理念，独有的形式，全方位的要求，向我们提出了新的挑战。我们要以实施综合实践活动课为契机，开启学生的创新思维，让学生在活动中成长，享受学习的乐趣。