随手抓拍的照片带来的意外精彩

徐增义

关键词：照片；口语交际；毕业赠言

中图分类号：G623.6 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2013）06-0078-01

2011年春季我带的班是六年级。年初刚开学时，一向腼腆的汪红同学拿着一本同学录跑进教师办公室找我写毕业赠言。我有点儿吃惊，离毕业还有四个多月的时间呢，现在写毕业赠言是否太早了一点？难道其他同学也是这么早？随后，我在教室里真的发现不少同学正在忙着写赠言。随手翻开几本同学录，上面的赠言大多为空洞的祝福语，甚至还有低俗的语言。看来，有必要及早地对学生进行一些指导。正好语文教材就有学写毕业赠言的内容。我把原本6月上的课提前到4月，并把它作为自己的教学公开课。

在准备这堂课时，我一直在思考，既然是写毕业赠言，就一定要调动学生最真挚的情感，让他们尽情地抒发对母校、对同学的深情厚谊。可是我们这个班比较特殊，现有的72名学生中，“原班人马”只有42名。从二年级开始，每学期都有学生转来。转来学生累计达30名，他们来自不同的乡镇，来到班里的时间长短不一，即使课后与同学在一起也无非是玩玩游戏，打打闹闹的，相互之间似乎并没有过多的交往。这帮整天“没心没肺”的孩子，他们对同学、老师以及母校到底有多少感情呢？在课堂上他们能倾述真情吗？我不禁产生疑惑。

看来我还得多想些办法才行。好在平时我们班开展的集体活动较多，我也曾用手机随手抓拍了一些活动时的照片保存在电脑里。打开班级照片的文件夹，一群满是欢声笑语的孩子扑面而来，有运动会上奋力拼搏的身影，有联欢会上灿烂的笑脸、灵动的舞姿，有郊游途中争先恐后捡拾垃圾的背影，也有志愿者活动中张贴标语、警示牌的专注神情……对！我就从这些照片入手，用照片带着他们回忆在小学的美好时光，勾起他们对同学、对母校的记忆。在一组组照片烘托出的氛围中，让同学们谈谈感受，说不定就能收到意外的惊喜呢。为了预防出现学生看完照片无话可说的情况，我又设计了一些富有情感的话语供他们学习和参考。同时，我也在播放照片的课件中链接上了《送别》、《友谊地久天长》的音乐，希望用音乐进一步渲染离别时的情感。

一切准备就绪，我怀着忐忑心情开始了这堂口语交际公开课的教学。上课伊始，伴随着悠扬的音乐，一幅幅熟悉的画面展现在大屏幕上。同学们的目光刹那间被吸引了，眼睛里满是惊喜和兴奋。随着照片一幅幅缓慢地切换，教室里静得出奇。渐渐地，一张张笑脸凝固了，有的同学开始泪眼婆娑，有的悄悄地拭泪。照片放完，音乐停止，教室里仍然一片寂静。

我特地停了一会儿，好让同学们调整情绪，然后说：“你们看了这些照片，有什么要说的吗？”这时下面的小手如林。看来我事先准备的导语、课前的担心都是多余的了。同桌之间互写赠言，全都言辞恳切。有的学生在念自己给同桌的赠言时，竟然当堂哭了出来。课堂教学临近结束，我把自己为全班同学写的赠言也展示在大屏幕上。配上音乐，我深情地诵读起这些赠言。读着读着，我看见班上有更多的同学在抽泣……

课后，听课的老师告诉我，我播放的那些照片同样把他们带入了学生时代的美好记忆里。更有老师调侃地说：“你骗了我好多的眼泪呀，你得付我纸巾钱！”

从课前的担忧到课堂上的感动，这堂课之所以有意想不到的收获，我想这得归功于课前收集的那些照片所创设的情境。正是这些照片激起了学生的真情，促使他们全身心地投入到说、写的活动中。巧妙运用信息技术整合生活中的教学资源，让我收获了一份感动，一份惊喜！