农村小学英语教学存在的问题及对策

庞瑞

摘 要：目前农村小学英语教学中存在师资短缺、条件差等问题，解决这些问题的对策是提高师资水平，增加师资数量，改进教学方法以及加大投入，改善教学条件等。

关键词：农村小学；英语教学；问题；对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）08-0042-03

一、目前农村小学英语教学面临的困难

（一）思想陈旧，不受重视，课时难以保证

在较为偏远落后的农村，普遍存在这样一种思想：“学好数理化，走遍天下都不怕”，而对于英语，却不被提及。因为这样的陈旧思想作怪，使得学生在英语学习上得不到很好的支持、鼓励及引导。

在农村小学还普遍存在着这种现象，学生们大部分时间都会学习数学，英语的学习时间少之又少，加之农村环境，学生们放学回家后还要帮家里做农活，使得学生英语学习的时间难以保证。由此可见，英语学习在农村小学不受重视，有时课时也难以保证，影响了农村英语教学质量。

（二）教师人数少，专业素质低

目前，我国大部分英语教师是英语专业的高校毕业生。但由于农村教学环境以及学习氛围相对较差，报名参加农村小学教师招录考试的人数不多，其中英语专业的就更少了。因此，农村小学一直处于英语教师紧缺状态，在一些偏远的山村小学还存在没有英语老师的情况，这些学校的学生只能通过周边学校的老师走教来进行英语学习。这使得学生无法正常地学习英语，从而严重影响了农村英语教学。

此外，教师专业素质低也是影响农村小学英语教学的原因。据了解，农村小学英语教师中真正科班出身的教师比例甚微，部分教师仅仅有一些英语方面的基础或是进行过简单的英语培训。这些教师口语表达能力差，难以保证用英语教学；发音不标准，容易误导学生，给学生的英语学习造成难以治愈的创伤。

（三）教学条件差，硬件不足

英语作为一种与人沟通的工具，教学应从课本出发，结合挂图、录音以及视频等多种手段进行。但一些农村小学普遍存在着教学条件差，教学设备跟不上等诸多现实问题，特别是在偏远的山区小学，连教材都非常紧缺，更谈不上录音机、录像机、VCD以及电脑等多媒体设备了。农村小学教学条件差、硬件跟不上，直接导致了学生在英语学习上缺少了直观的认识，仅仅通过老师的讲述去进行想象，使得学生很难准确掌握英语的意思和实际用法。因此，加快农村小学硬件建设，改善教学条件成为农村小学提升英语教学水平的重要措施。

（四）教师教学负担重，学生拘束

在大多数农村小学，英语老师由其他课的老师兼任，或者英语老师还兼任其他科目的教学任务。如某农村小学就有英语老师不但同时教几个年级的英语，而且还兼任美术老师，导致老师没有充足的时间和精力深入钻研教材、教法和精心备课，直接影响教学效果。

农村小学的学生来源于小学周边的村子，与城市学生相比，他们还存在着一定的差距。他们受生活环境以及家庭教育背景的影响，普遍表现拘束、害羞、不善言谈，这对英语教学是很不利的。英语作为一种沟通的工具，就是要用耳听，用嘴讲，而农村学生缺乏自信，害怕说错，索性就闭口不说，久而久之便形成了“哑巴英语”，严重偏离了我们进行英语教育的目的。

二、解决农村小学英语教学存在问题的对策

（一）激发学生学习兴趣，打破拘束和害羞

教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲[1]。有专家认为，小学英语教育最大的成功在于让学生对英语保持较大的兴趣，并使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心，让他们到了中学还很乐意学英语，这样才算是成功的小学英语教学。因此，小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位[2]。

如何培养学生的英语学习兴趣是摆在教师面前的一大课题，笔者结合自己的一些教学经验，总结归纳了以下几点：

1.编顺口溜，唱英文歌，讲故事。农村小学生比较内向，结合他们每个人的特点，编写英文顺口溜、教唱英文歌是激发学生学习英语兴趣的有效的办法。例如，有关方位介词用法的顺口溜：里面、上面in和on，over there在那边，under、under 在下边，near、near在附近，by 、by在那边，in front of前面放，behind、behind后面藏，at是在某个地点上，to朝前，from来自某方，介词用法不要忘，助你学习帮你忙[3]。在特定的节日，教学生唱英文歌既可以缓解课堂沉闷的气氛，也可以激发学生学习英语的热情。例如，圣诞节就可以结合节日的由来给学生们讲故事，在故事内容里穿插重点单词的讲解，教学生唱《Jingle Bells》这首歌曲。通过这种方式，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的热情，而且有利于学生对英文单词的理解和记忆，对英语教学起到积极作用。

2.讨论，表演，玩游戏。进行分组讨论，情景剧表演以及做游戏也是激发学生学习兴趣的有效手段。经常给学生们一些命题，让他们分组讨论，例如在学习有关家庭成员的英语单词时就可以将学生分组，讲自己的家庭成员，说一说，讲一讲。这样不但锻炼了学生们的听力，也使得学生的口头表达能力进一步加强。除此之外，老师还可以进行一些情景剧的编写，让学生们现场表演。比如，在教学问路时，就可以采用当堂表演的形式，让一个学生扮演路人，一个学生扮演指路人，可进行多组表演，最后评选出表演最优秀的学生给予奖励。

利用学过的英语知识做游戏也是提升学生英语兴趣的有力手段。例如，在教学有关动物的单词或句子的时候，就可以让学生模仿动物的特征，以此调动学生的情绪，克服胆怯心理。情景教学使语言内容直观，接近学生，接近生活；引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，促进学生对所学知识的应用和师生、生生的交流沟通，从而降低教学的难度，激起学生学习兴趣和欲望，达到事半功倍的效果[4]。

3.开展丰富多彩的课外活动。英语教学应当贴近学生的学习生活，教师可以利用课余时间编辑英语学习园地、办英语板报或英语广播，还可以要求学生在课堂之外用英语打招呼。这样可提高学生学习英语的兴趣，促进学生口头表达和理解英语的能力。

以上这些方法，既可激发学习英语的兴趣，也可矫正农村学生拘束害羞的性格，从而提升农村小学生英语学习的成效。

（二）更新观念

提高农村英语教师教学水平的关键在于改变陈旧、落后的传统观念。农村小学应加强与城镇小学的交流，吸收城镇小学成熟的教育经验，学习城镇小学先进的教育思想。定期对学校领导班子和教师进行培训，提高学校领导班子和教师对小学英语教学重要性的认识；加强与学生家长的沟通交流，积极开展教师、家长、学生座谈会，让学生、家长更加深刻地认识小学英语的重要性。

（三）加强师资队伍建设

中央2006年一号文件特别提到了加强农村教师队伍建设，促进城乡义务教育均衡发展。有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村小学教师的待遇，在职称评定、评优评先上给予优先的考虑，还可制定规划，吸引师范院校毕业生到农村小学工作，教学经费在一定时期内向农村小学倾斜等，使农村小学英语教学尽快好起来。

（四）改善教学条件

改善教学条件，适当增加农村小学的教育投入是农村小学英语教学水平提高的重要途径。政府部门首先应当提高对农村小学英语教学（下转第52页）（上接第43页）的重视程度，加大投资力度，为农村小学添置必要的硬件设备。例如：电脑、投影仪、电视、VCD等多媒体设备。这样既可增加教师教学的手段，也可提高学生学习英语的兴趣。

政府部门应当重视学校的师资队伍建设，增加教师数量，学校应根据每一名教师的专业和特长，合理安排工作任务，避免教师承担多学科的教学任务。这样可以减轻教师的教学负担，有效地提高教学质量。

三、结语

当今社会的快速发展，英语也变得越发重要，这就要求英语教育要从娃娃抓起，广泛开展小学英语教育，努力提高小学英语教学水平。目前农村小学英语教学依然还存在着诸如师资力量不足，教学条件差等众多问题，这些问题都是农村小学英语教学水平上不去的直接原因。因此，激发学生学习英语的兴趣，加大政府部门的重视程度，加强师资队伍建设，改善教学条件等成为了农村小学实现英语教学目标的重要途径。这也是未来农村小学英语教学发展的一个方向。

参考文献：

[1]徐 晔.实施英语新课标的有效途径之一：科学地开展小学英语教学游戏活动[J].中小学英语教学与研究，2003，（12）.

[2]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键：关于小学英语教学实验课程研究报告[J].中小学英语教学与研究，2002，（3）.

[3]季 丰.农村小学英语教学有效性探微[J].陕西教育，2010，（3）.