利用活动提升英语教学的实践

张莹

摘 要：语言运用需要综合性知识与素养。英语课程的特点决定其教学方法的多样性。在小学的教学中应合理运用多种形式的教学活动，以顺应小学生发展的需要。这有赖于教师富有创新性的教学实践。

关键词：小学英语教学；活动

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0046-02

在小学英语教学中充分利用课堂活动，对于提升教学效果具有重要意义。一方面通过课堂活动可以激发学生的兴趣，培养他们的创造意识和创新能力，全面挖掘学生的潜力，使学生的思维变得活跃，从而促进英语教学的有效进行；另一方面，通过课堂活动可以让教师能将拥有的教学理论运用到具体实践中，深化对教育理论的认识，利于进行教学创新。本文将就小学英语教学中利用活动的具体实践进行探讨。

一、课堂活动的内容与方法

小学英语课堂教学活动要基于一定的教学理念，活动的方法多种多样，可灵活运用。

（一）英语演讲

课堂英语演讲活动是一种有效培养学生英语语言能力的教学方式。它不仅能够提高学生的英语口语水平，而且还是改善学生的思辨能力的有效教学手段。在英语教学中采用英语演讲的方式可以使学生锻炼胆量，挖掘潜能，激发学习兴趣，使其在教学活动中达到学习目的。例如，在教学中让学生选择自己喜欢的课文背诵下来，然后在演讲课中有感情地演讲，再通过组织学生开发评价、激励等丰富活动。

如在冀教版英语三年级（下）教材Unit one “Animals on the Farm ”的学习中，教师可以先讲完知识学习的要领，如生词的学习，句子的完整表达等，在理论基础准备充分之后就可以让学生进行课堂演讲。让学生介绍自己家庭的组成情况，使学生充分将课堂知识运用到具体的语言实践中去，深化对学习的认识。

（二）英语情景表演

合理地组织学生进行英语情景表演是一种最为生动活跃的教学活动。英语情景表演能够很好地与具体的教学和教材结合在一起，短小而趣味性强，是课堂常用的一种教法。通过情景表演能够实现对教学内容的理解。另外，纯理论的知识学习会使课堂气氛变得紧张、枯燥乏味，利用情景表演可以为学生创设形象的语言环境。

例如，在教学三年级第四单元“Family”时，可以为学生创设一节英语情景表演课。让学生带上一张全家福的照片，主动介绍自己的家庭成员。让学生在不知不觉的情景中，完成自己的学习任务。又如，在教学“number”时，教师可以通过为学生创设打电话的情景，让学生通过一边拨电话号码，一边用英语读出数字，让学生在这种反复的联系中掌握有关数字的单词：one，two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten等。

（三）传球游戏

传球游戏这种教学活动有益于课堂教学的开展。一方面，它可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，对于大多数的小学生而言，刚刚接触英语，存在一定的陌生感，利用简单游戏可以提高学生对英语课堂的兴趣。另一方面，可以将教学内容融入其中，学生既能学到知识，又能培养口语的能力，是一举两得的教学活动。

例如，在教学蔬菜、水果名称的单词时，可以利用传球游戏，让一个同学说出自己喜欢的水果名称，下一个同学也说出自己喜欢的水果名称，之后，还要说出上一位同学喜欢的水果是什么。依次轮回，不仅锻炼了学生的听说能力，同时还让学生在轻松愉快的教学情景中掌握教学内容。

（四）讲述英语故事

讲述英语故事可以使学生在轻松的环境中掌握语言，锻炼听说读写能力。如在冀教版三年级（下）教材Unit One“Animals at the Zoo”的教学中，教师可以结合书本内容和教学知识点，让学生采取讲故事的方法进行教学。教师可以在教学新单词之后，要求学生自编一个关于动物园的故事，把自己设置在一定的范围之内，让他们自己想象在动物园会发生什么事情，看到什么，充分发挥学生的想象力和创造力。这样，可以让学生把自己想到的内容在课堂上充分地表达出来。

二、课堂活动的效果

课堂活动作为一种教学的重要手段，已经逐渐得到了很多教师的好评。有效的课堂活动能为课堂带来事半功倍的效果。

（一）运用课堂活动可以激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是学好英语的前提条件。兴趣是最好的老师，是有效地开展学习活动的重要前提。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，驱使学生去积极思考。运用课堂活动可以活跃课堂的气氛，为学生学习语言创设多种情景，将教学环境转变为学生容易理解的情景，将知识点变得让学生容易理解和接受，让学生身临其境，在浓厚的学习兴趣中愉快地学习。要做到激发学生兴趣，就需要教师在课前做好“三研”：研教材、研学生、研教法，精心设计活动，合理安排活动。

（二）促进学生参与课堂学习的积极性

运用教学活动可以实现把课堂真正交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生勇于思考，敢于提问，与学生拉近距离。而说、唱、演等活动则可以让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中交流语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而培养学生综合运用语言的能力，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，增强学生学习的自觉性。

三、课堂活动应注意的问题

虽然利用活动提升英语教学的实践顺应了新课程改革发展的客观要求，同时也实现了课堂教学的创新，但在课堂教学活动中还要注意以下几点。

（一）课堂活动不可太繁多

教师要明确课堂活动只是为教学服务，而且不是唯一的活动教学，更不能“为了活动而活动”。

（二）要以提高教学有效性为目的

开展教学活动要以提高教学有效性为目的，不能开展达不到教学效果的活动。如有的活动讨论得很热烈但却偏离了教学目标，或者学生困难重重、活动一时难以展开。这就需要教师引导、疏导和帮助学生组织语言。

（三）难易程度要适宜

如果教师布置的任务偏难，学生无法用英语完成，便会失去信心；而没有难度的活动达不到教学效果。这两种情况都有可能导致学生用中文交流而不用英语。刚开始的时候教师应尽量让学生开展一些简单的活动，随着学生语言能力的提高，再逐渐增加难度，但一定要把握好。

总之，无论是哪种教学活动的运用都必须做到科学、合理，真正达到英语教学的目的，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]彭剑波，双重活动教学法在英语课堂教学中的作用[J]，广西师范大学学报，2002，（02）.

[2]文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海：上海外语教育出版社，1996.