浅谈语文阅读教学创新的尝试

曾爱芬

摘 要：我国传统的语文教学通常都是以灌输式教学为主，学生很少主动参与到学习中去。随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位日益凸显，在语文阅读教学过程中，老师要正确树立学生的主体位置，让学生主动参与到语文阅读中去，让他们体会到学习的快乐。本文针对语文阅读教学中的创新进行相应的研究，本文的研究具有一定的理论意义和现实意义。

关键词：语文阅读 创新 尝试

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0015-01

语文阅读作为语文教学过程中的重要内容，在语文教学中起着十分重要的作用。我国传统的语文教学，通常都是以教师的教授为主，学生很少参与到教学过程中去。随着新课程改革的不断深入，越来越强调学生的能力性，学生已经成为教学过程的主体。由于学生正处在青春期，他们不仅对于外界知识接受能力比较强，而且具有很好的塑造性。在语文阅读教学过程中，老师应该充分发挥学生为主体的教学模式，引导学生进行自主阅读，从而来培养他们自主学习的能力。

1 语文阅读教学地位与发展现状

使用和阅读是进行语文学习的主要目的，随着知识经济的到来，信息量发生了巨大的变化，现代已经成为一个信息时代，因此，进行阅读训练有着重要的理论意义和现实意义。对学生来说，书本不仅是他们的朋友，更是良师，通过不断进行阅读学习使得他们的各项素质都取得了很好的发展，因此，阅读在语文教学中起着举足轻重的作用。

然而，长期以来，我国的语文课堂阅读教学还一直处于相对封闭的状态，学生的学习纯粹是以考试为目的，被动地接受老师传授的知识，没有积极主动参与到语文阅读教学中去。这样，就没法培养学生的创新能力，也没法满足新时代发展的要求。

2 语文阅读教学创新的尝试

（1）培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情。

①对现有教材进行活学活用。现在的很多语文教材都已经跟不上时代发展的脚步，老师在进行教学时，要针对具体内容进行具体分析，合理进行取舍。对于所要讲授的教材，不一定要每篇都进行讲解，可以让学生来选择其中的一些内容进行阅读，只讲重点，让学生参与到教材内容的选择中去，调动学生学习的积极性和主动性，启发他们的学习兴趣，是他们主动融入到语文阅读教学中去。②提供更为广泛的阅读材料。现代是信息化高度发展的社会，在进行语文阅读教学过程中，所要涉及的阅读材料非常广泛。教师通过利用现有的条件来扩展学习的视野，让学生是学习不仅仅是停留在书本上面，可以走出去来了解外面的世界。通过把学习领进图书馆和阅览室，来大大开拓学生的视野，让他们在书的海洋里徜徉。

（2）重视阅读思考，创新阅读课堂。

所谓阅读是指对文章进行语言重组和想象再造的一个非常具体的过程，进行阅读理论的过程并不是一个简单的问和答的过程。老师在进行语文阅读教学过程中，通过采取与学生之间进行相互交流来启发学生对某一个问题的具体看法。让学生在阅读过程中，一边进行阅读一边来发现存在的问题，阅读完之后进行集体讨论，对于一些比较经典的文章，要进行反复阅读，阅读之后要写观后感。此外，老师还可以鼓励学生不拘于小节，敢于挑战老师和书本的言论，提出自己独特的见解，从而可以加深学生对文章的深刻理解。

3 寻找课外的阅读材料，指点阅读方法

（1）在語文阅读材料的内容选择上，我们通常采用由易到难，循序渐进的原则。学生在刚开始进行阅读的时候，可以选择一些篇幅比较短小且很有哲理的文章进行阅读，如《读者》杂志，当学生的阅读能力不断提升时，此时可以推荐他们去阅读一些古今外比较著名的短篇小说、散文等进行阅读，最后再向他们推荐一下语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品进行阅读，如鲁迅的作品等。总之，通过采用由易到难、循序渐进的原则，可以消除学生对名著的恐惧感，启发他们进行阅读的积极性和主动性，主动投入到阅读中去。（2）阅读方法应该以讨论为主，培养学生自主思考的能力。学生对所要读的书籍应当形成自己独有的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书或者是某类书的研讨会，学生在研讨会中占据主体地位，培养他们自主思考的能力。

4 培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果

（1）在课堂教学过程中，老师要不断激励学生突破常规和训练他们的创新思维能力。为了培养学生的自主欣赏能力和鉴别能力，老师在进行语文阅读教学过程中要有意识的避开各种教学参考，让学生进行自我阅读和进行自我总结。例如，在《出师表》中，教学参考认为诸葛亮是个鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，然而有的同学认为这是愚忠，这种理解就很独特，很有见地，仁者见仁、智者见智，只有自己合理的解释，我们都要鼓励。（2）在课堂教学之外，老师还要鼓励学生感悟作品的魅力，从而来形成自己独特的见解。比较常用的方法有很多种，其中讨论法对学生具有特别的作用，通过进行讨论可以使学生的思维明晰，在讨论的具体过程中综合人人的不同意见，从而更容易看见新的思想火花。

5 选择多样的阅读途径，进行自主阅读实践

著名作家叶文玲曾说过：“社会与人生这部无页码的，亘古的大书，我要什么时候才能读得通啊！”这是广义的阅读，老师要根据学生的生理和心理发展特点，以课本阅读为基础，在具备初步的阅读能力之后再去作课外阅读的延伸，进而再去读社会和读人生这部无字大书，这是进行语文阅读教学的最终目的。

（1）在课堂内开展各种各样的语文活动。语文活动的进行要配合语文课本和课外阅读内容，通过在校内、班内举办各种语文活动来调动学生学习的积极性和主动性，巩固课堂内外阅读知识，锻炼学生的各种能力。（2）开展丰富多彩的社会实践活动。给学生一个开放的课堂，由于学生不是生活在真空状态中，他们时时刻刻都与社会进行接触，教师应该给学生一双“慧眼”，让学生去体会社会生活的真善美和鄙弃社会生活的假恶丑。阅读社会这本无字天书，培养学生的观察能力和分析能力。

语文阅读教学没有固定的教学方法，在具体的教学过程中，老师需要不断进行探索新的教学思路和教学方法，加强语文阅读课堂的活力和情趣，来建立以学生为主题的教学体系，注重对学生自主学习能力的培养。通过给学生营造良好的学习环境，来培养他们进行语文阅读的预感。在教学过程中，教师还要采取各种方式来调动学生学习的积极性和主动性，来培养他们的自主学习能力。此外，老师还要不断进行自我提高和自我反思，不断提高语文教学质量。

参考文献

[1] 庄振玲.新课程下的初中语文教学[J].文学教育（下），2008（4）：140.